十三 短文两篇（第一课时）
【目标诠释】——我来认识
1. 学习《活板》，积累常见的文言实词和文言虚词。
2. 学习文章用准确、朴实、简洁的语言，抓住活字印刷术“活”的特点，运用程序顺序进行说明的特色。
3．了解我国古代科学技术的伟大成就，激发学生热爱我国灿烂文化、热爱科学的热情。
【导学菜单】——我来预习
1.你能说出中华民族举世闻名的四大发明吗？写在下面的横线上。

2.走近沈括，了解其作品。

3.读准字音。
昇 炀 砥 贮 燔 讫
文中还有哪些难读的字，请查字典解决，并抄写在下面的横线上。

4．找出下列各句中的通假字。
已后典籍皆为版本
若止印三二本
文理有疏密
5．找出文中含有下列字的句子，结合句子说说它在句中的意思。
板 火 格 为 就 帖 印



6．用“／”标出下列句子的朗读节奏。
其 印 为 予 群 从 所 得
用 讫 再 火 令 药 熔
【困惑扫描】——我来质疑
【感悟平台】——我来探究
1．本文的说明对象是什么？说明对象的特点是什么？



2.再读课文，根据内容，小组合作画出简要的工作流程图。


3. 活板的特征在于一个“活”字。“活”具体是如何体现的？请从课文中找出相关的语句。



4. 读了这篇文章你的感受是什么？


【建立网络】——我来归纳
【过关窗口】——我来练习
1.《活板》选自 ，作者是 朝的 。
2.翻译下列句子。
(1)板印书籍，唐人尚未盛为之。

(2)不以木为之者，文理有疏密。

(3)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。

3．指出下列各句所运用的说明方法。
(1)用胶泥刻字，薄如钱唇。（ ）
(2) 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（ ）
(3)每一字有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。（ ）
十三 短文两篇（第二课时）
【目标诠释】——我来认识
1. 学习课文《核舟记》，疏通字词，了解文章大意。
2. 领略我国古代工艺精品的奇巧。
3．学习本文条理清晰、生动细致的说明特点。

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【导学菜单】——我来预习
1.给下列加点的字注音。
贻（ ） 余核舟 衣褶( ) 奇巧（ ） 椎髻（ ）（ ）
八分有奇（ ） 手卷（ ） 篆文（ ） 壬戌（ ）
2.走近魏学洢，了解其作品。

3.说说你对这枚核舟的首要印象。

4．解释下列句中加点的字词。
高可二黍许（ ） 佛印绝类弥勒（ ）
尝贻余核舟一（ ） 诎右臂支船（ ）
【困惑扫描】——我来质疑
【感悟平台】——我来探究
1.结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。



2. 我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于作者魏学洢的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢？



【建立网络〗——我来归纳
【过关窗口】——我来练习
1、“山高月小，水落石出”出自苏轼的《 》，“清风徐来，水波不兴”则是他的《 》中的句子。
2、读课文，回答问题。
（1）文章第二段具体介绍“核舟”的形状、构造等情况，请用简练的语言概括本段的内容。

（2）课文第二段的第一句所用的说明方法是（ ）
A 列数字 B 打比方 C 作比较 D 分类别
（3）字词解释正确的一项是（ ）
A 绝类弥勒：很
B 历历数也：清清楚楚
C 如有所悟：比如
D 勾画了了：线条简单
（4）翻译下列句子。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

而计其长曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

（5）课文在介绍核舟时，抓住了核舟的什么特点来说明的？说明的顺序是什么？

3、完成对联：
赏核舟，奇在雕技，精巧生动；

十三 《短文两篇》（第一课时）
〖导学菜单〗1. 火药、造纸术、指南针、印刷术2.略3. shēng yáng dǐ zhù fán qì
4“已”同“以” “板”同“版”“止”同“只”“文”同“纹”5.略 6. 其印／为予群从／所得；用讫／再火／令／药熔
〖感悟平台〗1.活板 “活”2. 流程图：制字——设版¬——排字——炀版——平字——印刷——拆版。3. 这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“又为活板”、“每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板……一板……”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现在活版的灵活性。4略
〖过关窗口〗1.《梦溪笔谈》 宋代 沈括2.（1）用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。（2）不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密。（3）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，一会儿就能制成功。3. （1）打比方（2）作比较 列数字（3）举例子
十三 《短文两篇》（第二课时）
〖导学菜单〗1.yí zhé qí chuí jí jī juàn zhuàn rén xū 2.略3. 略4.大约 像 曾经 同“曲”，弯曲
〖感悟平台〗1．用数字说明船小（“长约八分有奇，高可二黍许”）；说明所刻的内容之多（“八扇”小窗、“三人”）；人物的神情和动作生动形象（“如有所语”“神情与苏黄不属”） ；细节（“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”）2.（1） 总——分——总的结构，按空间转换，主次分明。（2）扣住特点，细致观察，描写生动。（3）合理想象，形神飞动。
〖过关窗口〗1.后赤壁赋 赤壁赋2.（1）舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字（2）AC（3）B（4）他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。（5）奇巧 空间顺序 3、示例：品美文，巧在构思，匠心独运。 (60.55.47.3)

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