八年级下语文第一单元检测题
一、（本大题共7小题，共21分，每小题3分）
1.选出下列加点字的注音全对的一项（ ）
A.烂熳（màn） 匿名（ruò） 庶祖母（shù）
B.芦荟（huì） 长髯（rán） 眼翳病（yì）
C.不逊（sùn） 禁锢（gù） 文绉绉（zhōu）
D.诘责（jié） 锃亮（chéng） 颔首（hàn）
2.下列成语中没有错别字的一项是（ ）
A.翻来复去 器宇轩昂 鹤立鸡群 忧郁消沉
B.成群结队 美其名曰 文质彬彬 困惑不解
C.正襟危坐 诚惶诚恐 粗制乱造 藏污纳诟
D.暗然失色 不可名状 美不胜收 微不足道
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A.在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。
B.体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。
C.领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。
D.谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。
4.下列各句所用的修辞方法完全正确的一项是（ ）
（１）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
（２）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（３）在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
⑷大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！
A．比喻 引用 排比 拟人 B．拟人 反语 比喻 比喻
C．比喻 反语 比喻 拟人 D．拟人 引用 排比 反语
阅读下面的文段，完成后面的问题。
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。……
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。……
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
……
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

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“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。……但在那时那地，我的意见却变化了。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。……
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5.下列对文段中画线句子的深层含义理解正确的一项是（ ）
A.作者被动地观看枪毙中国人实在是自己遭到的一种不幸和厄运。
B.作者在幻灯片里看到了中国人的不幸与命运。
C.作者在幻灯片里看到了被枪毙的那个中国人的命运。
D.学生们在课堂上观看幻灯片是一种不幸的命运。
6.下列对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项是（ ）
A.作者遭受了北洋军阀反动政府的迫害。
B.作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。
C.作者处在“无聊”的状况之中。
D.作者正与“正人君子”作着不懈的斗争。
7.下面对这篇文章的理解不正确的一项是（ ）
A.“爱国青年”歧视、侮辱作者，制造了匿名信事件。而藤野先生关怀作者，为作者添改讲义，可见藤野先生没有民族偏见。
B.本文的主题可有三种理解：认为是怀念藤野先生；认为是爱国主义思想；从写作内容上看，痛斥清国留学生，弃医从文，歌颂藤野先生没有民族偏见等内容都与爱国主义思想相一致。
C.“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话中，变化前的意见是：医学救国。变化后的意见是：弃医从文。使意见变化的原因是：在日本求学时受到歧视。
D.作者对于几个职员对自己的优待，认为是“物以希为贵”。对于藤野先生对自己的关怀和教诲，作者认为是“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”。
二、（本大题共9小题，共26分）
（一）阅读下文，回答问题。（11分）
北国，当冻土浮露黑色，微微有一些潮湿的时候，土仍然坚硬，而草芽已经钻了出来。
人实在无法想象，柔软像纸一样的草，怎么能钻透泥土的封锁？想不出像水洗过一样新鲜的草，怎样度过漫长的冬天。
草在出生的时候，抱紧身体，宛如一根针，像对土地恳求：我不会占太多的地方。而它出生的土地，总是黑黑的，这是它的产床。黑色总是令人感动，如同泪水盈满了土地的眼眶。草是绿色的火，在风和雨水里蔓延。一丛、一丛的，不觉中连成一片。在草的生命辞典里，没有孤独、自杀、清高、颓唐这些词语，它们尽最大的努力活着，日日夜夜，长长的绿袖子密密麻麻写的全是：生长。
青草出生的土地，散发着草的芳香。惠特曼说，草“是一种统一的象形文字，它的意思乃是：在宽广的地方和狭窄的地方都一样发芽，在黑人和白人中都一样生长”。面对着草，能体会着谦卑的力量、贫贱的力量、民主的力量。这些观念像草一样，在静默中，分分秒秒生长。“现在，它对于我，好像是坟墓中的未曾修剪的美丽的头发。”（惠特曼）齐白石在晚年也说过：让我的坟头青草茂盛。这句话也如一句诗。他们——这些洞悉人生的大师，都穿越了死亡之门，看到草的生生不息。
“坟上青草，是生与死的美丽的结合。”齐白石平静地说出这话的时候，仿佛看到了自己墓庐的绿意绵绵，而把死忘记了。如惠特曼说的“这最小的幼芽显示出实际上并无所谓死……生一出现，死就不复存在了”。惠特曼的诗中无数次出现过草，而且他的“话语像草一样朴实”。在他笔下，在密西西比、黑奴、巴门洛克、精神、流动、气概这些汹涌的词汇中，草叶蓬勃地长出来，缠绕着这些词，如同花环，散发芳香。
8．第一、二自然段描写了草的哪两种品质？（2分）

9．“在草的生命辞典里，没有孤独、自杀、清高、颓唐这些词语”，那么，阅读全文后你认为草应该有哪些与这些词语相对应的词语？请把它们写出来（3个以上）。（3分）

10．“在宽广的地方和狭窄的地方都一样发芽，在黑人和白人中都一样生长”中的两个“一样”表明了草的什么特性？（3分）

11．请写出第二部分（第四、五自然段）的中心意思。（3分）

（二）阅读下文，回答问题。（15分）
①老师走上讲台的原因很多，每一个老师都有他们自己的动机。假如把老师的内在动机排一排队，可以发现大致上老师有四种不同的类型。
②第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，认为教书是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在美国这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。
③第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。这些老师，他们往往知识渊博，功底深厚，只要能满足“自傲”，就很愿意与他人分享他们的知识，他们可能并不在意他们的付出，他们追求的是发现自我、证实自我，从中感到满足。这类老师工作会很努力，可能会很精彩。但因为自傲的原因，他们害怕失去面子而过于重视结果，所以面对“不听话”的学生，这种老师很轻易失去耐心。
④第三种老师，“以教育为己任”。他们把教书看成是自己的社会责任，并以此为动力。在教书的过程中很注意用自己的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更注重告诉学生怎样做人。他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。例如，亨利克先生经常会把正常的课停一停，讲一些世界名人的社会生活之类的东西。当从亨利克先生的最后一节课里走出来时，我意识到，我这一年中最大的收获就是知道了：人活着的每一天不是为了悲伤，无论面对什么样的困难，都需要舒畅地去生活。

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⑤第四种老师，“以爱为根本”。他们在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事。他们很努力地工作，一次又一次地遭难，都没有得到任何的利益。就好比父母生养孩子一样，他们任劳任怨地为孩子干这干那，却从来不企盼得到一丝回报。以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是有着强烈天赋爱心的老师。他们是那种可以让你像信任父母那样去信赖的人。这种老师应该说是最难能可贵的。
⑥总之，无论哪种老师以什么动机走上讲台，都应注重自己的教学效果，赢得学生的喜爱。
12．选文第④段在表达方式上有什么特点？（2分）

13．选文第⑤段画线的句子运用了哪种论证方法？（3分）

14．请你结合生活实际，用简洁的语言给第④段或者第⑤段补充一个事实论据。（4分）

15．在第④段中，你对哪句话感受最深？从语言特点和思想内容两方面说说为什么。（4分）

16．写出选文的中心论点。（2分）

三、（本大题共2小题，共13分）
17.口语交际。（9分）
在母亲节前夕，某班开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你按要求完成下列任务。
（1）假如你是活动的主持人，请为这次综合性学习活动设计一段开场白。（2分）

（2）在这次综合性学习活动中，同学们对中央电视台这样一则公益广告很感兴趣：一个六七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚，于是也费力地端着因晃动而不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前，用欢快、稚嫩的声音说：“妈妈，您洗脚。”请你谈谈同学们为什么对这则公益广告感兴趣。（3分）

（3）母爱是博大的，有人曾说：“母爱不是万物而胜于万物，母爱不是宇宙而高于宇宙。”请写出两条与母爱有关的俗语、格言。（4分）

18.名著阅读。（4分）
（1）《藤野先生》的作者是 ，本文选自 。
（2）《我的母亲》的作者是 ，著名的 ，他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。
(3)列夫•托尔斯泰，一个享誉世界的名字，一个让无数人为之敬仰的文豪。他的许多作品可谓是家喻户晓，妇孺皆知。那么，请同学们动动脑筋，想一想列夫•托尔斯泰的作品有哪些？（举两例即可）（2分）

四、（本大题共1小题，共40分）
19.请以“母爱，触动了我的心灵”为题，按要求写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；

八年级语文（下）参考答案
1.B（A.“匿”念nì；C.“逊”念xùn；D.“锃”念zèng。）
2.B(A.复—覆；C.乱—滥，诟—垢；D.暗—黯。)
3.C（A.济济一堂：形容许多有才能的人聚集在一起。用于“观光购物的人”不合适。B.无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿，多用于贬义。成绩优秀并不罕见，用在这里不合适。D.左右逢源：比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利，也比喻做事圆滑。用在这里不合语境。）
4.C[（1）是将“樱花”比作“轻云”，运用了比喻；（2）“正人君子”加引号，是反语；（3）将没有受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，是比喻；（4）将大自然拟人化，运用了拟人手法。]
5.A(自己并不想观看枪毙中国人，可是却无法躲避，因而感到深深的悲哀。其余三项说的都是表层的，不是深层含义。)
6.B(作者写作此文时已经回国了，受到清国留学生和“爱国青年”的排挤是发生于在日本求学时。)
7.C(使意见变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要的是唤醒人们的觉悟，改变人们的精神，这就首推文艺。)
8.坚强与坚韧。 解析：“土仍然坚硬”，而“度过漫长的冬天”的“柔软像纸一样的草”却钻透了坚硬的泥土来迎接春天，足见草坚强和坚韧的品质。
9.亲和/团结、自强/自立、谦卑/平易、勤勉/奋斗/努力、朴素。 解析：通读全文来总结归纳，可以找到与这些词语相对应的词语，如从“面对着草，能体会着谦卑的力量、贫贱的力量、民主的力量”可以找到“谦卑”“奋斗”“自强”等。
10.无论在什么样的环境里都能够顽强地生长。 解析：“宽广”和“狭窄”，“黑人”和“白人”，说明是各种环境，进而说明草可以在各种环境中都能顽强生长。
11.草越过了生与死的界限获得了永生。 解析：第四、五段中，惠特曼说“现在，它对于我，好像是坟墓中的未曾修剪的美丽的头发”，齐白石说“坟上青草，是生与死的美丽的结合”，说明草已经越过了生死的界限获得了永生。
12.夹叙夹议（或：叙议结合）。 解析：本段中间对于亨利克的例子是叙述，前后是议论，所以是夹叙夹议。
13.比喻论证。 解析：将老师任劳任怨地教育爱护学生比作父母生养孩子，是比喻论证。
14.提示：此题为开放性试题，只要论据能证明其观点，语言简洁，表述清楚即可。 解析：第④段讲的一种老师是“以教育为己任”，第⑤段讲的老师是“以爱为根本”，据此各补充一个事实论据。
15.提示：此题为开放性试题，对哪一句感受最深都可以，但得讲出道理：首先，从语文角度，要用语文知识解释句子的特点；其次，从思想内容角度回答。如：对“人活着的每一天不是为了悲伤，无论面对什么样的困难，都需要舒畅地去生活”感受最深的理由是：语言精辟，运用了议论的表达方式；富于人生哲理，给人以启迪，能影响人对待生活的态度。 解析：只要找出自己感受最深的一句来谈即可，注意要从语言特点和思想内容两方面，不能乱谈一气。
16.无论哪种老师以什么动机走上讲台，都应注重自己的教学效果，赢得学生的喜爱。 解析：中心论点一般在文章的开头、结尾或中间，有时候需要归纳总结。通读本文可知，本文的中心论点就是最后一段。
17.（1）示例：同学们，世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便是母爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。今天，我们开展以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动，请大家踊跃参与吧！ 解析：开场白原是指演出等时引入本题的道白，比喻文章或讲话的开始的部分，因此开场白一定要简洁明了、鼓动性强、针对性明确，要指出明确的主题。
（2）示例：①小男孩妈妈的行为影响(教育)了他，使他学会了孝敬(感恩)。小男孩的行为也使我们受到感触，我们也应像小男孩那样，学会感恩。②母爱是无私的，母亲终日为我们操劳，我们应学会感恩，从小事做起，从当前做起。③“孝”是中华民族的传统美德，我们应孝心长驻，孝敬母亲。④母亲为我们无私付出，我们不但要有孝敬母亲的感情，更要把这种感情化为关爱母亲的实际行动。(围绕其他亲情谈亦可，但同样要抓住“感恩”“报答”“孝敬”“关爱”等关键词。) 解析：可以从这则广告是从哪些方面感动自己的，谈让自己感动的一点即可。

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（3）示例：①可怜天下父母心。 ②天地宽大，父母恩大。 ③儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。 解析：从自己所学过的关于母爱的格言、俗语中写出两条即可。注意在平时要积累这方面的资料。
18.（１）鲁迅 《朝花夕拾》 （２）胡适 学者 （３）示例：《战争与和平》《复活》
解析：本题考查文学常识的积累。要注意平时多积累，除了掌握课内所学的，还要拓展出去。
19.写作指导：这是一道命题作文题。
作文题目是“母爱，触动了我的心灵”。首先指出要写“母爱”，其次点明对象是“我”，再次通过分析我们得知题目中的关键词是“触动”。因此我们要写出“我”是怎样被“母爱”触动的，“母爱”为什么会令“我”有所触动。
我们写作时首先要选定一种文体，尽量选用记叙文、散文等易抒情文体。写作过程中要写出自己的真情实感，人和事的记叙、描写要具体，取材时可以以小见大，尽量选用自己熟悉的生活素材。
同时，注意写出新意。作文，贵在创新。例如：内容新颖、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。
例文：
母爱，触动了我的心灵
母爱是一盏盏路灯，为我驱除黑暗，独留光明；母爱是一根根琴弦，触动了我的心灵；母爱是一把雨伞，为我遮风挡雨；母爱是……
还记得看过一篇文章，名字叫《藏羚羊的跪拜》，写的是一位老猎人早晨走出家门，看见在不远处有一只肥健的藏羚羊，他不禁眼前一亮，急忙取出一支猎枪，正当他来到藏羚羊面前，举起枪对准它时，这只母藏羚羊突然间跪了下来，两行热泪涌出它那双美丽而又无助的眼睛似乎在哀求着，老猎人心里一颤，但还是闭上了眼睛，山谷里回荡着一声枪响，藏羚羊死了，但它仍跪在地上，那泪痕依稀可见。老猎人回到屋里，辗转反侧，久久不能入睡，第二天，当老猎人出门剖开它的腹部时，惊呆了，它的肚子里有一只已经成形但并未来得及出生的小藏羚羊，猎人觉悟了：它之所以跪下来，用哀求的眼神望着他，只是为了保护它腹中未出生的孩子。
保护儿女，动物犹如此，人何以堪？
在5•12大地震中，母爱的无私与真挚，得以再次呈现。
她死了，是被垮塌下来的房子压死的，但她死亡的姿势很特别：双膝跪着，双手向前匍匐着，身体弓着，当救援人员来到她面前时，感到很惊异。后来，在她的身体下面，人们发现了一个还在襁褓中的婴儿，里面还发现了一部手机，上面有一条未发出去的短信：宝贝，如果你还活着，请记住，我爱你。这感人的一句话，这生命最后的时刻，让我不禁潸然泪下。
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
有一位伟人说过：“伟大的母爱永远是孩子安全的庇护所，它是孩子成人强大的保护。”
母爱是大海，那我就是一条小鱼，永远离不开她的胸怀。
母爱是雨露，那我就是一棵小树，永远离不开她的滋润。
母爱是琴弦，那我就是跳动的音符，永远拨动我的心灵。
点评：本文首尾采用排比和比喻的修辞手法，将“母爱”的含义充分地表达了出来。中间部分运用了两个事例——藏羚羊为腹中的小羚羊跪拜猎人和5•12大地震中一位母亲为保护自己的孩子而双膝跪地而亡。采用记叙和抒情有机组合的方式，使文章不板滞而充满灵动。 (113.108.127.12)

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