（120分100分钟）
一、基础 运用与积累（30分）
1．用楷体书写一句话（2分）
是故学然后知不足，教然后知困。
【案】书写工整，美观大方。
【解析】
试题分析：要求学生在课下，在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法，做到书写认真，字体美观大方。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．根据课文填空（10分）
（1）_____________________，江春入旧年。
（2）_____________________，风正一帆悬。
（3）_____________________，铜雀春深锁二乔。
（4）中庭地白树栖鸦 ，_____________________。
（5）_____________________，休将白发唱黄鸡。
（6）但愿人长久，_____________________。
（7）青山有幸埋忠骨，_____________________。
（8）然而当初她的芽儿，____________________ _，洒遍了牺牲的血雨。
（9）淡黑的起伏的连山，_____________________，都远远地向船尾跑去了。
（10）心中的风雨来了，_____________________。
【答案】①海日生残夜②潮平两岸阔③东风不与周郎便④冷露无声湿桂花⑤门前流水尚能西⑥千里共婵娟⑦白铁无辜铸佞臣⑧浸透了奋斗的泪泉⑨仿佛是踊跃的铁的兽脊似的⑩我只躲到你的怀里。
【解析】
试题分析：所有小题都属于根据提示对出上句或下句即可，小题1注意“残夜”的写法。小题2注意“阔”的写法，小题3注意“郎”的写法，小题4注意“冷露”的写法。小题5注意“尚能西”的写法，小题6注意“婵娟”的写法，小题7注意“无辜铸佞臣”的写法，小题8注意“浸透”的写法，小题9注意“兽脊”的写法。古诗文名句和现代文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
3．按拼音写汉字或给加点汉字注音（4分）
（1）bì（ ）益 （2）瑕cī（ ） （3）归省（ ） （4） 迸（ ）溅
【答案】裨 疵 xǐngBèng
【解析】
试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“裨”字形似字较多。“省”是多音字。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
4．文言加点字解释（4分）
（1）遂不得履 （2）是吾剑之所从坠
（3）项为之强 （4）鞭数十，驱之别院
【答案】①遂：因此，于是②是：这③强：通“僵”僵硬④鞭：用鞭子打
【解析】
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记，还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现，注意“鞭”的词类活用，用鞭子打，“强”的通假。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
5．选词填空（4分）
（1）有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”的学位，也不过只是“高智商的野蛮人”。这并不是_________。（A．骇人听闻B．危言耸听）
（2）人们在壮丽的黄果树瀑布前都__________地发出了感叹。（A．情不自禁B．不能自已）
（3）那头奶牛_________（A．依赖B．依偎）在她的身边，头蹭着她的肘部。
（4）老师的谆谆教导_________（A．铭刻B．雕刻）在心，使我一生受用不尽。

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【答案】BABA
【解析】
试题分析：（1）骇人听闻形容某件事相当令人震惊，比如骇人听闻的南京大屠杀；危言耸听是说事实并别人没有说的那么厉害，比如：就业形式并没有那么紧张，你不要在那里危言耸听
（2）情不自禁用在有环境烘托的语境中的，情感不能自己控制。不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
（3）依赖是心理方面的，你会把对方当作你的主心骨，事是让他来作主，特别需要他对你给以心理上的安慰和关照。而依偎是表示亲昵的肢体动作，你爱他，那是心甘情愿的。
（4）铭刻：．铭记：沉痛的教训铭刻在心中。牢记在心，无法忘记。雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术 家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解B。
6．下列句子中没有语病、句意明确的一项是（ ）（2分）
A．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人提高知识、增长修养、丰富情感的极为重要的途径。
B．这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。】
C．通过老师的谆谆教导，使我明白了读好书能增添智慧的道理。
D．能否获得阅读的无穷乐趣，取决于你愿意花时间探索文学之门。
【答案】B
【解析】
试题分析：出题思想，考查学生对常见的语病类型的分析，方法：实际常见的语病类型，有语序不当，搭配不当，成分残缺，成分赘余，结构混乱，语意不明，不含逻辑，A搭配不当，把“增长”和“提高’调换一下位置，c缺少注意“通过”或“使”去掉一个，D两面对一面，在“取决于你”后加“是否”。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
7．名著阅读（4分）
接着来的是一只金龟子，顽强地滚着一个屎球。汤姆 碰了碰它，看它把腿贴住身体收起，装死。这会儿，鸟儿已经嘁嘁喳喳叫得很欢了。一只猫鸟——一种北方的模仿鸟——落到汤姆头顶的一棵树上，自鸣得意地模仿它的远邻颤着声儿唱。忽然，一只樫鸟尖叫着，像一道蓝色闪电一样冲下来，停在一根汤姆几乎伸手就可触到的树枝上。
（1）以上选文出自 《 》，作者为 。（2分）
（2）选段表现出主人公 的生活情趣。（2分）
【答案】（1）（2 分）《汤姆• 索亚历险记》 马克•吐温 （2）（2分）享受大自然当中的自由自在、无拘无束的生活情趣。
【解析】
试题分析：此题考查学生对名著《汤姆• 索亚历险记》的文学常识，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
二、阅读理解（36分）
（一）
舟过谢潭三首（之一）（4分）
（宋）杨万里
风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。
仿佛一峰船外影，褰帷①急看紫巉岩。
【注释】①褰（qiān）帏：掀起帘子。
8．．本诗第二句中的“转眼”与第一句诗中 一字相呼应，写出了 。（3分）
9．本诗最后一句中的“急”字体现了诗人怎样的心情？（3分）
【答案】
8．（2分）忽 船行之快（第一问答“才”也可）
9．（2分）急切、好奇、惊喜。（三点中答出两点即可）
【解析】
8.试题分析：本题考查理解文章内容的能力，根据诗歌的内容，找出与“转眼”相呼应的词即可，然后分析出该词的表达效果即可。
考点，鉴赏诗歌的语言，能力层级为鉴赏评价D。
9.试题分析，本题考查体会作者心情的能力，结合诗歌的内容以及“急”这个字来体会作者的心情即可，
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
（二）
误认（10分）
卓茂①尝出门，有人 认其马。茂问 之曰 ：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数 年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
【注释】 ①卓茂：人名。 ②公：对人的尊称。
10．解释下列加点的字词（4分）
（1）子亡马几何时矣 （2）对曰：“月余日矣。”
（3）若非公马 （4）乃诣丞相府归马
11．翻译下面的句子（2分）
心知非是，解以与之。
12．选出下列选项中“之”的用法不同于其他三个的一项（ ）（2分）
A．茂问之曰 B．解以与之
C．何不试之以足 D．故时有物外之趣
13．这件小事表现了卓茂 的品质，表现了“马主” 的品质。（2分）
【答案】
10．亡：丢失 对：回答 若：如果 乃：于是
11．（2分）心里知道不是这人丢的马，但还是卸下 马来给了他。
12．D
13．（2分）表现了卓茂宽容大度的品质，表现了“马主”讲究诚信的品质。
【解析】
10．试题分析：根据语境判断字词义，比如“亡”是古今异义字中，不要望文生义。对于所学课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
11．试题分析：文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：解、以、与、之等。
考点，理解或翻译文中的句子，能力层级为理解B。
12. 试题分析，ABC三项的“之” 解释为指示代词，D项的“之” 解释为的。故选D。
考点，理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B
13. 试题分析，此题考查学生对文段的理解和把握，要求学生能够大致翻译文段，然后根据文段意思，评价人物即可。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
（三） （6分）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子　登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已 在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

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14．．从文章中找出概括语段的中心句。（3分）
15．如何理解划线句“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”?（3分）
【答案】
14．（2分）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
15．（2分）这句话再次强调当年两位老师 讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”产生了深远的影响。
【解析】
14．试题分析：中心句，一般就是第一句话，本段也是。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
15．试题分析：分析语句在文章中的具体作用，学生应学会观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是照应前文，在内容上是强调了老师入情以及给“我”印象之深。[来源:ZXXK]
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
（四） （14分）
①奥地利著名作曲家莫扎特从小生活在一个音乐家庭里，他的父亲老莫扎特是国家剧院乐队的首席作曲家和指挥师，非常受人敬重。
②在父亲的熏陶下，莫扎特在音乐方面的才华也日益成熟，经常为学校的一些活动创作曲谱，深得师生们喜爱，然而他所做的这些在老莫扎特看来完全不值一提。所以尽管莫扎特经常请求父亲向国家剧院推荐自己的作品，但父亲每次都这样拒绝他：“你还很小，你的创作能力只适合在你们那所小学里发挥，根本不能走进国家剧院！”
③父亲是国家剧院的作曲家和指挥师，按说莫扎特的作品有的是机会进入国家剧院，可是父亲却偏偏不答应。莫扎特伤心极了，他非常希望能有另外 一个机会帮自己实现愿望。
④在莫扎特12岁的时候，国家剧院的院长请求老莫扎特为他的女儿创作一首小步舞曲，因为他的女儿要在国家剧院开个人演奏会。老莫扎特当然不会拒绝，他花了三天的时间写好曲子后， 就让莫扎特送到院长家。当时 莫扎特正在创作自己的乐谱，接过父亲递过来的乐谱后就连忙跑出了家门，希望能快去快回接着自己的创作。
⑤【甲】那天刮着大风，当莫扎特走到一座小桥上的时候，风力突然增大，就在这一瞬间，像是有一只无形的大手突然把莫扎特手中的乐谱夺走了，乐谱被卷到天上翻了几个跟斗，然后就落进了河中。如果就这样回去，免不了要挨父亲的一顿责骂，莫扎特坐在桥上害怕得哭了起来。哭着哭着，他突然灵机一动：自己一直希望能有机会让自己的作品进入国家剧院，现在不正是一个很好的机会吗？
⑥【乙】想到这里，莫扎特飞快地跑到附近的一个教堂里，他向牧师借了笔和纸，在 教堂里续写起了在家已经写了一半的曲谱，结果没用三个小时就写完了全稿。随后他又细细地检查了一遍，确定满意后，这才告别了牧师向院长家跑去，并把这份曲子以父亲的名义交给了院长。院长太熟悉老莫扎特的音乐风格了，当这首曲子出现在院长面前时，因为和以前的风格有很大的出入，顿时觉得耳目一新，非常开心， 他立刻让女儿把这首曲子用小提琴练习。
⑦在演奏会的前一天，院长特意带着女儿来拜谢，他握着老莫扎特的手高兴地说：“非常感谢，你这首舞曲实在是写得太妙了！”说完，便让女儿把那首小步舞曲演奏给老莫扎特听。
⑧老莫扎特听着听着，心里狐疑开了，这根本不是自己写的曲子啊！当院长确定这是莫扎特送过来的乐谱时，老莫扎特严肃地看着儿子，莫扎特只能说出实话。听了莫扎特的话，院长和他的女儿都惊讶得连连点头称赞，老莫扎特则欣慰地拍拍儿子的头说：“我终于相信你是一个有才华的孩子了，但是你的勇敢比你的才华更可贵！”
⑨经此一次，莫扎特在奥地利乐坛上声名鹊起，为他日后的音乐成就打下了坚实的基础。
（选自《读书文摘•经典》）
16．梳理主要情节，在下面括号处填上合适的四字短语。（4分）
拒绝推荐→（ ）→乐谱入河→（ ）→院长感谢→父亲称赞[来源:Zxxk.Com]
17．．仔细阅读划线句【甲】，试从修辞的角度进行赏析。（4分）
18．仔细研读划线句【乙】，简述其主要运用的人物描写方法与表达作用。（3分）
19．这个故事告诉我们一个什么道理？（3分）
【答案】
16．（2分）拒绝推荐→（替父送曲）→乐谱入河→（自编乐曲）→院长感谢→父亲称赞
17．比喻、拟人 （1分）写出了当时环境的恶劣，为后文莫扎特自编乐曲做铺垫，突出了莫扎特勇于抓住机会。（1分）
18．动作描写（1分）表现了莫扎特勇敢、认真以及出众的音乐才华。（1分）
19．（2分）我们要鼓起勇气去抓住机会，不能让机会白白溜走。（意对即可）
【解析】
16试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握，仔细阅读，把握文章的脉络，根据提示，补写出故事的发展梗概即可。
考点，归纳内容要点，概括中心意思，能力层级为分析综合C。
17. 试题分析：注意题干的要求，从修辞的角度分析，本句话运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了莫扎特在恶劣的环境中表现，为后文自己编写曲子埋下了伏笔。
考点，体会重要语句的含义，品味语言表达艺术，能力层级为鉴赏评价D。
18试题分析：注意题干的要求，从人物描写的角度分析，本句话运用了动作描写，形象生动地表达出莫扎特的勇敢，并反映了莫扎特的具有非凡的才气，
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
19．试题分析：此题考查学生对主旨的分析，围绕“机会只垂青于有准备的头脑”分析即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、表达与交流（54分）
（一）综合性学习（4分）
20．近来，吴雪岚编剧的电视连续剧《后宫•甄嬛传》热播。由此，湖州“80后”女作家群引起广泛关注。被誉为“八朵金花”的潘无依、吴雪岚、朱思亦、黄慕秋、吴瑜、茅立帅、钱好、黄璐叶丹，也悄然成为一些中学生心目中的偶像。
下面是同学采访吴雪岚时的一段对话 ，请你在横线上补写恰当的内容。
学生：吴老师，您好！我是校报记者，想了解一下您是怎样走上文学创作之路的。[来源:Zxxk.Com]
吴雪岚：文学对我的吸引，开始于童年时代的自由阅读。父母很注重家庭教育，培养了我广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。喜欢写作时自然而然的事。大学的学习，让我得以深入文学殿堂，教授们的指点和鼓励增强了我的写作自信。2006年寒假我写了长篇小说《后宫•甄嬛传》的首篇，后来就一发不可收。
学生：谢 谢吴老师。我明白了，走上文学创作之路离不开 ①
吴雪岚：你得悟性很高！
学生： ②
吴雪岚：这个问题我很愿意回答。中学生写小说，我无论作为老师还是志同道合者都蛮支持的。只要老师和家长引导得当，写小说可以成为孩子们培养写作兴趣的方式，也可以帮助他们释放学习压力。

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【答案】（1）良好的家庭教育；良好的阅读习惯；浓厚的兴趣爱好；丰富的知识储备；得到有效的指导 。（写对两点即得2分）（2）（2分）示例：谢谢吴老师夸奖。我还有一个问题要请教：现在有同学在写小说，吴老师怎么看这个现象？

（二） 作文（50分）
21．（2015年广东梅州中考作文）根据要求作文。
子曰：“友直，友谅，友多闻，益矣。”朋友的正直与直率，朋友的理解与宽容，朋友的博学与多识，可以让我们获益良多。益友是我们成长道路上所不可或缺的，当倍加珍惜。
请以“益友”为话题写一篇文章。
要求：①文体自选，题目自拟；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息；③不得抄袭、套作；④600字以上。
【答案】参考例文：
书——我的良师益友
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，没错，这句话写得太好了。书，就像一道彩虹，打开了我的心灵之窗；书，就像一幅风景优美的图画，令我随时欣赏，百看不厌；书，就像把我带进了另一个世界，到处充满奇妙。
每当我轻轻翻开一本书时，一种特殊的幽香扑面而来，就像刚盛开的玫瑰花一般，给人一种幽雅的读书环境，读着书，一种奇妙的感觉涌上心头，是那样的甜蜜。书，使我爱不释手。[来源:ZXXK]
有人说，活到老学到老。是啊，书就是走向知识海洋的桥梁，从爱书开始，你能走向人生的成功。
我认为，书就像一位老师，告诉你人生的哲理。每当我捧起书，眼前就好像出现了一位老师正在教着我知识，我十分敬佩书——这位可敬的老师。
我喜爱古文，读着唐代的诗，宋代的词，元代的剧本，明清的小说，读着读着，就意味深长。想着古人写作的独特写法，多读几遍，就觉得生动有趣，一遍一遍地念着它的节 奏，想着它的意思。那些优美的句子，朗朗上口，牵动着我的心，引导着我，不知不觉中，随着节奏，竟能过目不忘，就好象古人带着我，进入了一个无人之境，那里风景优美，奇妙无比。
我爱看书，各种名家写的书我都爱看，书也给我的生活添加了色彩。有时我会看得哈哈大笑，有时又为书中的人物遭遇不幸感到痛心，似乎我的情感都被书控制了，我喜欢书带给我的种种情感。
书，它伴着我快乐地成长，书记载了国家的文明与历史，书是我的另一半。书就像清晨的第一缕阳光，照亮了我的前程。我爱书，它是我最好的伙伴。
书，就像一盏普通的路灯，照亮了他人的前程，自己却不求回报。我爱书，不光爱书中的知识，也爱它那种默默无闻，不求回报的精神。
书香伴我行，它将伴随我一起成长。
【解析】
试题分析：这话题也是比较宽泛，可以是单纯的人与人之间的交际，如俞伯牙与钟子期，高山流水的佳话，还可以是跨越时空的朋友，如有孔孟老庄，苏辛李杜等，或者从流行歌曲中寻找灵感，如臧天朔，周华健的《朋友》，郁军健的《永远是朋友》，也可以写你身边的“益友”，可以是有血有肉的人，也可以是给你帮助的书籍等，选择正能量的角度立意。
【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用E。 (60.180.6.137)

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