《我爱这土地》同步练习
第一部分：
1 ．本诗的作者是　　　　　　　　。
2．本诗写于193 8年，你知道当时的的背景 吗？
3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。
4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：
⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地：
河流、风：
黎明：
⑵诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈 你的感受。
读下 面这首诗，完成6-7题：[来 源:学*科*网]
　断章（卞之琳）
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
6. 对这首诗的解说不恰当的一项是（　　）
Ａ 、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
Ｂ、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意 ，耐人寻味。
Ｃ、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关 系十分明确。
Ｄ、诗中主要词语（ “你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的 情调。这不使人动情，却令人深思。
7. 对这首诗赏析不正确的一项是（　　）
Ａ、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
Ｂ、这首诗以超然而珍惜的感 情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
Ｃ、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
Ｄ、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
第二部分 ：
（一）
时间是一把剪刀
　　　　　汪静之
时 间是一把剪刀，
生命 是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏 入泥沙！
8．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
⑴第一节把时间比成　　　　　　　　　　，生命比作　　　　　　　　　，裁剪的结果是　　　　　　　　　　　。
⑵第二节将时间比作　　　　　　　　　　，生命比作　　　　　　　　，击落后的结果是　　　　　　　　　　　　　。
9．诗人运用鲜明形象 的比喻，为了说明什么？
10．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对　　　　　　　　　的形象描绘，是他　　　　　　　　心情的间接表现。
11．诗的用韵严格：
⑴第一节是 　　　　　　　　句押韵，韵脚是　　　　　　　　　　。
⑵第二节是　　　　　　　　句押韵，韵脚是　　　　　　　　　　。
12．作者在诗中赋予“时间”的 含义是什么？
13．根据诗的内容和形 式，运用恰当的比喻，续写一节。
（二）
红的、白的、蓝的……[来 源:学.科.网Z.X.X.K]
它不是石子 ，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能 让我听到，
五洲四海的声 响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，

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—— 老 师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
1 4. 给这首诗加一个标题： 。
15. 本诗运用的两种修辞手法是 和 。
16. 第一句省略号省略的内容是什么？
17. 表达主题的句子是哪句？
18. 理解下面句子的含义：
带到奥妙的寰宇：
听到五洲四海的声 响音律：
《我爱这土地》答案
1．艾青　2 ．这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了 华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 　3．诗人对祖国的挚爱　4．⑴暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的 苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人 民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。⑵对 祖国的挚爱。　⑶为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……　5．略　6．B　7．A　8．⑴一把剪刀；一匹锦绮；一堆破布付之一炬⑵钱鞭；一树繁花；把满地残红踏入泥沙。　9．人生本来是美好的，可惜时间太残酷无 情，随 着时间的消逝，生命惨遭摧折。　10．当时艰难处境；苦闷　11．略　12．暗指当时的黑暗、冷酷的现实。　13．言之成理成文即可。　14．老师的粉笔　15. 排比；设问　16. 各种颜色的粉笔　17. 最后一句　18. 科学知识的世界；世界每个地方的消息。 (60.180.5.158)

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