一、源头活水：课文素材    【知人论世】    魏武帝曹操（155—220年3月15日 ），字孟德，一名吉利，小字阿瞒 ，一说本姓夏侯 ，沛国谯县（今安徽省亳州市）人 。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人 。东汉末年权相，太尉曹嵩之子，曹魏的奠基者。  ...

 静女    一、文学常识    1.作者简介    《诗经》,是中国古代最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗收,共305篇。《诗经》的作者,绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》,或取其整数称(诗三百)。西汉时被尊为儒家经典,始称...

 第三单元学习任务群：文学阅读与写作    7　短歌行　归园田居(其一)    话题链接——志向    一、字之源    【字源演变】    “志”，形声字。声旁原是“之”，隶书之后讹变为“士”或“土”。本义为志向，心之所向。    形声字是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形...

 这一单元是中国古典诗歌的学习，是高中学生的第一个古典诗歌单元，所以，虽然已经讲读了三首古诗《诗经》、《离骚》，但是学生对于怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，所以备课时，我就把本课的教学重点放在了学生诗歌鉴赏方法的掌握上。  诗歌的鉴赏方法有很多，有的可以从题目入手，如《归园田居》。有的可以知人...

 教材编选既要依据课标，又要符合学情，是一项复杂繁重的工作。教材是集体智慧的结晶，当一套教材编选出来的时候，必然有它存在的价值和使命。要使教材对学生发挥作用，教师是一个重要的中介。教师要认真钻研教材，熟悉整套教材的内容，理解教材思路。更具体地说，教师要把握每个课题的教学价值，充分发挥每个课题的教...

 内容摘要：语文是一门工具性和人文性统一的学科，我们的教育目标不能仅仅只是停留在应付考试上，要让学生在语文课堂中，收获更多得能够有所启迪，有所感悟的知识。本人结合《归园田居》（其一）的诗歌教学让学生通过陶渊明的归隐生活，体会诗人诗意的生活状态，从而明确今后自己可以选择的生活态度。  关键词：工...

 陶渊明作为中国文学史上山水田园诗的开创者，其诗作通过语言所描绘的田园之景，通过诗句所呈现的田园之境，以及透过文字所传达的“归园田”之情，是任何一个时代的山水田园诗人竞相仿效却始终无法超越的，正如他笔下的“桃花源”一般独一无二。然而，浅显易懂的十句诗，四十分钟的课堂重点讲什么？七十三个学生，四十...

 丁启阵    对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不...

   种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。  道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。   路窄草长，夕露沾衣，但衣服打湿了有什么可惜的呢？这句话看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”，使得“愿无违”强调得很充分。这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界...

   种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道外狭木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。  赏析：  陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。 ...

 《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》第三册在《短歌行》“周公吐哺，天下归心”下注释：“据《史记•鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。这里借用这个典故，是表示自己像周公一样殷情地接待人才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。”  这个注释，...

 陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  一、拓展阅读：  泰戈尔说过：世界上最遥远的距离，不是相隔天涯海角，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。世界上最遥远的距离，不是你不知道我爱你，而是明明相爱却不能在一起。正像所有的爱情悲剧一样，彼此深爱着对方，但却不能长相厮守...

     《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》第三册《短歌行》“周公吐哺，天下归心”下注释：“据《史记•鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。这里借用这个典故，是表示自己像周公一样殷情地接待人才，使天下的人才都...

  摘要：高中阶段课程标准要求学生“学习中国古代优秀作品，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”又要求对文学作品“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。为了更好地调动学生的主动性，笔者把传统的创设情景法和现代化手段多媒体结合起来。这种教学方法极大提高了学生学习的积极性，取得...

 2008年12月5日是山西省示范高中专家组来我们原平一中评估验收的日子。我的语文课被学校推荐为必听课，接受专家的评估检查。  我们学习的课文是《归园田居》（其一），学习班级是0802班。课前我让同学们充分预习，发现问题。  一上课，我由初中所学课文《桃花源记》导入，接着复习有关陶渊明的文学常识。然后请...

 [教学目标]  1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。  2、学习诗中情景交融的艺术手法。  3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。  [教学重点]  1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。  2、背诵全诗。  [教学难点]  学习诗中情景交融的艺术手法。  [教学准备]...

 建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。  诗言志，歌咏怀，大战前夕，...

 课文评点及说明    归 园 田 居（其三）    陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。    种豆南山下，草盛豆苗稀。    这两句写在...

 湖南永州八中 周志恩      归园田居五首其一 东晋•陶渊明    少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。    羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南亩际，守拙归园田。    方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。    暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑...

 内蒙古扎赉特旗一中 李殿林　　     　　曹操的《短歌行》共八节16句。抒写他渴望求得贤才，建功立业的雄心抱负。每句诗的内容不难理解，但要理解节与节之间的关系就很费脑筋了。八节诗似乎使人感到不很连贯，从而影响了对全诗内容的理解。其实诗也是要求相互联系，从而构成一个整体的。《短歌行》的八节诗到底有什么...

 陈法强     在中国历史上，曹操是一个颇有争议的人物。说他是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也罢，历史自有公论。在文学史上，曹操又是一个才华横溢的诗人，给后人留下了虽然数量不多质量质量却上乘的诗篇。他登高必赋，且多悲凉之句，诗作以慷慨悲凉之风骨见长。其中〈〈短歌行〉〉就是他的一篇代表作。〈〈短...

 刘顺阶    《归园田居》是陶渊明的一首代表作。教这首诗，应该让学生体会它的“五美”：结构美，田园美，意境美，人格美，语言美。    结构美。诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园”承上启下，关联过渡。首尾记叙抒情，中间写景抒情。整首诗合缝接榫，...

   于雪棠       陶渊明创作了大量田园诗，开创了田园诗派。与中国文学...

   涉江采芙蓉，兰泽多芳草。  采之欲遗谁？所思在远道。  还顾望旧乡，长路漫浩浩。  同心而离居，忧作以终老！  【评析】  　　有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。  　　《涉江采芙蓉》就属于这一类。初看起来，似乎无须...

 湖北省十堰市第六中学 邹立群   　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。  　　采菊东篱下，悠悠见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。  　　此中有真意，欲辨已忘言。  　　--《饮酒·结庐在人境》  　　  　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。  　　道...

   诗 词 赏 析    曹操(155-220)字孟德，沛国谯（今安徽亳县）人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。死后其子曹丕称帝，追尊他为魏武帝。其诗今存二十二首，都是乐府歌辞。风格悲凉慷慨，四言诗成就尤其突出。有《曹操集》。  &nb...