耿晨  

  

课题：扁鹊见蔡桓公   

课时：第二课时        

课型：新授课

素质培养目标：

　　思想培养：培养学生树立正确的对待事物的态度，学一点做人的道理。

　　知识培养：引导学生体会文章写人、叙事、说理的方法。

　　能力培养：培养学生阅读能力和观察事物的能力，对提高写作能力会有帮助。

重点：

　　分析文中两个人物形象的特点。

难点：

　　学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。

　　学会从多角度去观察事物。

教学方法：

综合运用提问法，讨论法，分析法等方法

板书设计：

      扁鹊         细心诊断         屡次进见           “无请”（机    警）

                   善意规劝                             “逃秦”

       见                        

                              

      蔡桓公          讳疾忌医        依旧讳疾忌医      “遂死”（自食恶果） 

学法指导：

　　在实践当中对文章涵义作进一步了解。

充分发挥想象力展开合理想象可以辅助理解文章。

教学过程：

一、导入

　　小结上节课内容、提出本节课目标导入。

二、分析人物形象

1、 学生活动：表演扁鹊第一次进见蔡桓公的情形。

2、 提问：在这一场景中扁鹊表现出了什么特点？

明确：细心诊断、善意规劝

3、 提问：从蔡桓公回答扁鹊的话中可以看出他是一个什么样的人？

　 明确：固执己见、盲目自信

4、 提问：当扁鹊第二次进见蔡桓公时，他说的话表明蔡桓公的病情如何？蔡桓公当时是以怎样的动作与神态来答复扁鹊的？你能用一个成语概括蔡桓公的做法吗？

明确：病情加重；

　　　不应、不悦；

　　　（学生活动：模仿蔡桓公的动作与神态）

　　　讳疾忌医。

5、 分析：当扁鹊第三次进见时，他坚持“不治将益深”，这其中不仅有规劝的意思，还有警告的意思在里边。

　　　提问：此次，蔡桓公的态度和上一次相同吗？

　　　明确：相同，依旧讳疾忌医。

6、学生活动：（发挥想象力并讨论）

（1）扁鹊第四次进见时，“望”了桓侯一眼便“还走”时的内心活动。

（2）扁鹊第四次进见后，回家后的心理活动及做法。

　　提问：从扁鹊“逃秦”的决定，可以体现出他的什么特点？

    明确：机警。

三、阐释主题：

    讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪些教训？

    明确：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

（参考）有病须早治，切勿讳疾忌医。

      切勿拒绝忠告，不可主观猜忌。

      对待祸患要敢于正视，要防微杜渐（言之成理即可）

四、拓展思维

    要求：（讲出）你在生活中有没有讳疾忌医的经历，你是怎么做的？

五、小结：

通过本课的学习，我们从中得到了许多启示，希望同学们在学习生活中能引以为戒，做到活学活用。

六、作业：

    就本文给你的启示写一篇读后感。

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