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      每个教师都应具有一样不可缺少的东西----幽默感。几乎所有的调查问卷都显示，学生欢迎富有幽默的教师。从教学调控艺术上说，干巴巴的教授会使学生“困噎废食”，如果融入幽默，制造一点活跃气氛，这对于调节知识讲授的输出功能，激发学生的接受与反馈，形成灵活积极的心理建构，往往是必要的。当然这一切要做到适量合度，浓淡相宜，既“寓教于乐”又“乐而不嬉”。每个教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的老师。

      幽默为什么能在教学中充当一个好角色、好助手呢？

      一、教师的幽默是师生关系的“润滑剂”。

      在教学中往往出现类似情况：有些学生因看电视或贪玩而忘了做作业，老师问时都说未带作业本，正是“事出有因而查无实据”，如果教师声色俱厉地训斥一通，则很容易出现和学生对峙局面。

      在这种情况下，教师可以说：“晚上我在办公室批改作业，戴的是深度近视镜，但这几天我的眼睛看得很远，透过镜片我明明白白地看见，有的同学坐在电视机前看电视剧，我想大概我没看花眼吧？”

      这种批评方式有刺但刺不伤人，因为有幽默的存在，能保证师生关系继续正常“运转”，因而起到润滑作用，减少不该有的摩擦。

      二、教学幽默益智明理，是教师才华的流露。

      许多优秀教师常将闪烁的智慧思维的幽默渗透于教学，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动对知识的领悟，收到意想不到的效果。

      有位老师发现有些学生偷着学抽烟，就在班会上说：“今天我不想讲吸烟的坏处，倒想讲讲吸烟的好处，第一，可防小偷。吸烟引起深夜剧咳，小偷怎敢上门。第二，可演包公。从小吸烟，嫩肺薰枯，长大烟容满面，黄中带黑，演包公不用化装了。第三，‘永远年轻’，医学统计表明，吸烟历史越长命越短，当然他的人寿档案上的年龄‘永远年轻’！”

      这欲贬虚褒的幽默，寓庄于谐。从幽默的构成来说，有悬念、渲染，也有蓄势、突转，句句击中要害，在一片笑声中，“小烟民”们的心灵深处怎能不引起强烈的震动呢？”

      三、教师的幽默诙谐轻松，能够折射出真善美的心灵之光。

      教师的幽默又常常是一种内心情绪表露过程。一个浅浅的微笑，一个姿势动作，都可以折射出幽默之光来，教师可用喜剧化的方式来制造幽默，缓解教学矛盾。如有个学生郎读时声音总是放不开，于是教师做出倾身侧耳细听的样子，并用手贴在耳背，这种幽默的姿势逗笑了同学们，那位同学也笑着放声朗读了。这种幽默的教育机智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教师高尚的人品和师德。

      教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，它使学生如坐春风，使教室满屋生辉。亲爱的老师，如果您脸上挂着凝固的冰霜，请用幽默将它融化。