王成海

经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，一个不懂幽默的语文老师，也是很难受学生欢迎的。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。下面，我就教学中的实践，浅谈一下其在语文教学中的应用

（一）激发兴趣，增强教学效果。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，"好"是掌握知识的重要前提。那么，使学生产生好这种兴趣的动因是什么呢？心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的要素致意。兴趣激发出来，教学效果便会相应的增强。如我在教《在烈日和暴雨下》写祥子在暴雨中拉车挣命的情景时，当时做"坐车人"的反应是"象死在车上"，如何达到鲜明的对比效果呢？我给一变：坐车人像死猪一样躺在车上。作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对"坐车人"的冷酷无情的痛恨和对祥子的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。

（二）缩短师生心理距离，融洽师生感情。无数事实证明，：轻松健康融洽的心理环境能使人产生轻快感和责任感。语文课堂上的幽默能缩短师生间的心理距离，消除师生间的感情隔膜，建立起师生间的人格平等，使学生产生愉悦感，从而与教师共同步入有趣的语文天地。我在初上讲台的时候，面对四十多名陌生而又拘谨的学生，我用幽默的语言讲了语文科的特点，也许被我幽默的语言所感染，学生也变得活跃起来，从而缩短了师生间的距离，为以后的语文教学奠定了良好的情感基础。

（三）活跃学生思维，培养学生想象和联想的能力。从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。他能唤醒学生沉睡中的脑细胞。神经细胞活跃起来，注意相对集中，想象和联想的能力也随之增强。如前面所举例子，学生通过想象，一幅清晰的社会缩影便会在头脑中形成，从而引起更丰富的联想。

由此可见，幽默在语文教学中确实有不可估量的作用，他融教育性与趣味性于一体，使学生在笑声中"明其旨、悟其理"

当然，语文教学中的幽默并不是人人可行的，他要求幽默者必须具备良好的道德素质、广博的知识，同时还要善于揣摩学生心理。我们在日常生活中要善于挖掘健康、积极的幽默素材，抓住恰当时机，讲求幽默方法，屏弃那种只一味的笑而疏虞学的错误的方式。

总之，幽默"成在舌耕，功在思考"，只要教师抓住日常生活中的点滴素材，认真总结、思考，从中发现幽默之处，一定会更好的为教育教学服务。

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