中国教育报     2002-12-09     管冠生 

 

　　作为一名基层的普通教师，我有一个“三少”、“三多”的愿望。 

　　“三少”即少检查、少评比、少考试；“三多”即事实多一点、民主多一点、科研多一点。算算一年下来，不知要迎接大大小小多少次的检查、评比，搞多少花架子，做多少无用功。有人说：“形式主义不要，但形式得搞。”教师们有意见，却不得不干。所以检查的那一两天时间里，看似阳光灿烂，其实遮蔽了许多问题。 

　　考试问题是焦点。在减轻考试压力的呼声下，考试反而越来越多，地位越来越重要。摸底考试之后，分出平均班，每月一考，算出前20名的成绩，根据学生的成绩对教师进行奖惩。这种做法看似公平，引入“竞争”，实则闹得教师压力很大。教师又把压力分解给学生，体罚、加重课业负担等不理智、不科学的行为也就不同程度地存在着。学生本来千姿百态，各有特长，有很多东西是分数无法体现的，但目前升学还是学生和家长的最根本目的，一级一级的门槛都写着“考试”。考试也是评价教师实绩的简单直观却并不科学的方法，它还将长期被使用下去。教师们希望建立一整套科学、全面、实用的升学考试评价模式。有的教师甚至说：“先不提什么素质教育、应试教育，先把考试这根指挥棒改好再说。”可见心情之迫切。