中国青年报     2002-12-11     叶扁舟 

 

　 《语文读本》由人民教育出版社中学语文室编著，跟新的语文教科书配套使用。从投入使用到今年已经是第三年了。编著者收到的反馈信息怎样，我不知道；从一线教师的感觉看，《语文读本》处在一种尴尬的位置上。 

　 《语文读本·说明》中写道：“学习语文，首要的是在课内学习教科书。但课时有限，课文数量不能多，只凭一套教科书培养语文能力，显然是难以奏效的。因此，还必须加强课外学习，扩大视野，增加积累。这套《语文读本》正是适应这种需要编写的。”作为一线老师，我很赞同《说明》所阐述的观点。 

　 但是，利用《语文读本》扩大视野，增加积累，首先遇到时间的障碍。 

　 现在，各学校都用分数考评教师业绩，每个老师都想把自己的科目成绩提高一些。提高成绩的重要因素是有足够的时间，所以每个老师都抢时间，都布置大量的课外作业，学生整天泡在题海里，哪里还有时间去阅读《语文读本》？现在的学生功利心很强，也只盯着分数（也许并不是他们自愿），读《语文读本》，从长远来说有用，但对一年两次的统考无用，对高考无直接作用，所以学生懒得去读。语文教师也在意一年两次的统考，这关系到工资的高低和去留问题，所以宁愿让学生反复啃课本，很少让学生去读《语文读本》。一年过去，大部分学生的《语文读本》都是簇新的。 

　 针对这种情况，有的地方把《语文读本》也纳入了统考范围，这样一来，可就苦了老师和学生。一本教材160多页，花一个学期时间，近百个课时讲解，尚且有部分学生不能掌握；《语文读本》371页，内容是课本的两倍还多，把所有属于语文的教学时间、自习时间都用上也读不完啊！可是，读不完也得读，牺牲睡觉时间、玩耍时间也得读，学生的负担更加重了。 

　 《语文读本》和教学大纲必读书的关系，我们也感到难以处理。教学大纲规定学生每年读30万字课外读物，并列出了20种中学生必读书。这些必读书，每年高考都可能会涉及，所以从上到下都强调必读。《语文读本》每学期一册，一册就是30多万字，只这一本，很多学生都读不完，就更谈不上读必读书了。如果这两种书学生非读不可，让他们任选一种的话，学生大多数还是愿意选必读书。两种都读吧，做不到；只读一种吧，上面对两种又都有要求，何去何从，一线教师很为难。 

　 另外，语文读本过分强调跟课本对应，限制了学生的阅读兴趣。语文课本有一个很大的毛病，就是承载了太多的功能。本来，语文课的主要目的是学习语文知识，培养语文能力，编写课本也应当由此入手。但是，现在的语文课本，包含政治、物理、化学、生物、天文等诸多内容，相比之下，生动活泼的文学作品分量不足。《语文读本》既然是供学生课外阅读用的，除了具有语文功能，还应当具有文学欣赏功能，让学生读着轻松，愉悦，又能在不知不觉中受到熏陶，因此，所选内容应当文学性强一些。但是现在的《语文读本》与课本紧密配合，选了很多让学生一见就头痛的文章，学生不喜欢读，也就削弱了《语文读本》的意义。