中国青年报     2002-12-13     詹学伟 

 

　 高中时有一个同学，现执教于一所小学，在许多老师对学生教育问题大伤脑筋时，他却悠然自得，很受学生欢迎。我问他是什么原因？他说，教育孩子们时，关键是爱心＋狠心。老师承担的是爱心付出，应当适当适度，过分了就成为溺爱，只会毁了孩子的前途。那么狠心呢？该批评时批评，绝不因为怕得罪学生，而一味宽容。学生现在不明白，在将来的某一天总会明白的。 

　 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最重要的东西呢？”我毫不犹豫地回答：“对儿童的爱。”如果老师不能了解学生的内心活动，又怎么能因材施教，获得学生的信赖而顺利开展教学呢。“没有科学预见，不善于在今日儿童的身上播下几十年后才发芽的种子，教育就会成为对孩子们的简单照管，教育者就会成为没有文化的保姆。”对于在青岛发生的那个事例，责任双方都有。 

　 学生成长过程中犯错误在所难免，作为老师的态度，当然是在不违背原则的条件下宽容，但又不同于充当“和事佬”和“老好人”的角色。这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力。他们不仅对自己的过错深感后悔，而且还准备将功补过……常常会发生这样的情况：宽容所产生的精神震撼力比惩罚所产生的精神震撼力要强烈得多。 

　 将严爱与慈爱结合在一起，正如盐和糖是人们生活中不可缺少的营养，过量或是缺乏，都将导致身体发育不良。父母、师长大意一点又怎么样呢？为了增强孩子们的抵抗力和免疫力，让他们上几次当又何妨呢？ 

　 作为学生，当然应该尊重老师。这是出于回报，老师曾给予他们知识、爱、关怀，乃至富有尊严的灵魂。但是仍有许多老师吃力不讨好。为什么呢？关键还是不能接近孩子的内心世界。苏霍姆林斯基认为，“每个孩子的内心深处，都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使我们自己能和上这根弦的调门”。我们已经不止一次地看到，孩子因某件事而焦急不安、不愉快，而老师对此却一无所知，这时孩子的心情是多么难过。我们能不能了解孩子每天关心的是什么？他的心境怎样？对待孩子，我们是不是能做到公正？ 

　 老师的知识水准和道德层次相对而言比学生要高一些，他们揣摩孩子的心灵比孩子们猜测老师脸上的“气候”要容易一些。学生在成长期或多或少都有一些叛逆冲动与行为，作为老师应该引导，而不是严厉地管束与斥责。学生们的个性不同，把他们导入到不同的适合自己发展的路上，是老师应该做的。