中国教育资讯报     2002-12-26     记者 王 军 

 

     ２００２年５月３０日，一名小学教师为要回教案而将自己就教的学校送上法庭。此事一出，舆论大哗。当高丽娅作为一名小学教师能够意识到并勇于拿起法律武器维护自身权益而赢得人们的尊敬时，一个不容忽视的事实是：认为高老师此举实为小题大做者大有人在。 

     今年４月，因为撰写论文的需要，高丽娅向学校索取１２年来上交给学校的４８本教案。经多次交涉，高丽娅于４月２５日拿到了自己的教案，但只有４本。 

    　　一次因教案而起的教师与学校之间的小事最终演化为一场公开的民事诉讼。 

    　　此后，高丽娅经历了６月２６日第一次开庭时学校否认收到过她４８本教案的谎言袭击，经历了８月５日法院以“原被告之间是隶属关系，并不是平等主体”为由驳回其上诉的遭遇，始终坚信“这是共产党领导的法治国家，不能校长说什么就是什么”的高丽娅，于１０月２８日迎来了重庆市中级人民法院指令南岸区法院重新审理的裁定。 

    　　但距离让高丽娅信心大增的指令重审已经近两个月，本案至今没有结果。 

    　　教案，是教师直接证明自身价值的最重要的智力成果，却没有明确的法律条文以界定其归属权，这在导致看似简单的高丽娅状告学校一案变得十分棘手的同时，也裸露出了我国现阶段教育立法的不完善。而高丽娅老师因此案由一名优秀教师一落而为考评最后一名横遭解聘，由区教委出面安排其到二堂小学“支援”至今的遭遇，更让人们看到了该案背后隐藏的阻碍我国基础教育快速发展的“人患”。