文／余映潮

 

　　八、提炼组合

　所谓“提炼组合”，就是分类集中，寻求规律，梳理线条，积聚板块。

　“提炼组合”的教材处理技巧，主要用于单元小结、期中复习、期末综合复习、中考复习时的教材处理，它能使复习内容的目标相当明确，线条十分清晰，重点内容与精华内容非常集中。

　“提炼组合”的教材处理技巧，也同样可以用于单元教学，此时的“提炼组合”，是为了科学地分析教材，尽可能地领会教材的编写意图，尽可能贴近教材的编写意图，尽可能地落实教材的编写意图，从而高效率地进行课文教学。经过“提炼组合”之后再进行单元教学备课，会有一种课文风光尽收眼底“一览众山小”的感觉。 “提炼组合”也可用于对一册、一个年级、一个学段的教材研究。如下面一个板块的内容，是笔者对原三册教材中说明文的基本教学要点的提炼，它能真正让我们在本册说明文阅读技能训练方面“胸有成竹”“有的放矢”：

　　说明文基本教学要点

　1．初步理解傻明的方法　《中国石拱桥》　练习三

　　2．说明中限制语的运用　《中国石拱桥》　练习四

　3．几种常用的说明方法　《死海不死》练习一

　　4．确数和约数　《死海不死》练习四

5．说明段的中心句　《向沙漠进军》练习三

　　6．举例子、作诠释　《向沙漠进军》练习一

7．表示范围、程度的限制语　《向沙漠进军》练习五

　　8．空间顺序　《故宫博物院》练习四

9．时间顺序　《从甲骨文到缩微图书》练习一

　　10．支撑句的形式　《从甲骨文到缩微图书》练习五

11．逻辑顺序　《万紫千红的花》练习一

　　12．程序是时间顺序的一种　《活板》练习二

13．平实与生动的语言　《看云识天气》练习三、四

　　14．说明中的描摹　《看云识天气》练习七

15．总说与分说　《苏州园林》练习一

　　16．语言的多样性　《核舟记》练习一

17．解说词的特点　《从宜宾到重庆》阅读提示

　　18．科学小品的特点　《电子计算机的多种功能》阅读提示

　19．序言的特点　《〈自然·生活·哲理〉序》阅读提示

　　20．说明方法的反复使用　《标点符号用法》练习三

那么，就单元小结、单元复习而言，我们应该怎样进行提炼与组合呢?总的来讲，可从如下角度进行。

　　1．通过对课文说明、单元提示、课文预习提示的研究，提炼出单元课文的中心话题、单元教学重点以及对思维训练、情感熏陶教学要求。

　　2．分析研究课文自读提示与课后练习设计，梳理出本单元所安排的自能阅读、合作阅读、研究性阅读或者综合性学习方面的教学要求与活动设计要求。

　　3．研究单元教学提示、课文自读提示以及课后练习的设计，提炼出本单元的在阅读理解能力方面的训练“项目”与教学标高。

　　4．研究单元教学提示、课文自读提示以及课后练习的设计，明确学法指导与学法实践方面的训练要求。

　　5．以集聚知识精华为目的，对本单元内的文体知识、阅读常识、写作知识、作家作品知识等内容进行提炼与组合。

　　6．以积累精美的语言材料为目的，对本单元内的常用二字雅词、常用四字词语（包括成语）进行梳理与排列。

　　7．以学习语言的表达模式为目的，对单元课文中表现出来的优美句式、常用段落模式等进行有目的的选择、定义与组合。

　　8．研究课后练习的设计并对其进行统计与分析，选定需要认真落实的重点篇目、段落以及需要背诵、积累的内容。下面请看教学实例。

　　此例是经过“提炼组合”处理之后的单元小结课的基本内容，它艺术地表达了单元内容的精华，深受学生喜爱。笔者曾用一个课时的时间组织过这些内容的复习，效果良好。

　　例：第一册第三单元单元小结课教学内容

　1．知道一点常识

　　这个单元选的是描写四季的散文，___________先生的《春》写的是春光，___________先生的《___________》写的是冬景，___________先生的《___________》写的是夏夜，刘增山的《___________》写到了秋实，向读者展示了各不相同的四季特征。

　　2．识记一批雅词

本单元中有些美词、雅词是我们今后常用的或一定会用到的，需要我们认真识记。如下面的36个词：

　　酝酿　慈善　贮蓄　肃穆　苍穹　炙晒　酣畅　兀自　发酵　裹挟　超脱　领略　厮杀　逡巡　熟稔　真谛　憔悴　吞噬　萌生　殷实　归宿　谄媚　青睐　亲昵　温馨　海阔天空　头晕目眩　孤芳自赏　银装素裹　众说纷坛　各抒己见　饱经忧患　忧心忡忡　宾客盈门　忠贞不渝　永葆青春

　　3．品味一组奇字

　　在本单元中，学习内容之一就是理解词语在上下文中的含义和作用。看看它们是怎样为作者表情达意服务的。现请说说下面句子中加点的动词为什么用得好，它们分别写出了什么。

　　①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

　　③人家屋顶上全笼着一层薄烟。

　　④树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

　　⑤山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

　　⑥山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　⑦月亮从那平静的大海里涌了出来。

　　⑧高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。

　　再请同学们进行课堂活动，自己从课文中再发现一些这样富有表现力的词语。

4.摘录一些美句

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　　课本中的单元提示要求我们，学习这个单元，要作适当的摘录。摘录应当动脑筋，要注意巧变角度。我们要注意改变自然而随意地摘录的习惯，而代之以科学的分类摘录。现在老师点示8种分类摘录的角度，每位同学任选一种，进行对课文美句的摘录工作。

　　1　春夏秋冬　2风花雪月　3山水草木　4声光色味　5红黄绿蓝

　　6日月星霞　7动静刚柔　8晨午暮夜

　　5．学用一种句式

　　本单元的一项重要的教学内容，就是理解句子的内容，揣摩句子表达的精妙。其中《春》与《海滨仲夏夜》的预习提示及课后练习都提到了对比喻句的赏析。下面我们就重点学习一种比喻句的表达技巧——这样的句子可分为两个层次，前一个层次是形容描写，后一个层次是比喻描写，这两个层次血肉相联，将景物描写得格外鲜活。请同学们体会下面这种句式，每位同学学写一个这样的句子。

　　①每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，｜简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

　　②它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，｜活像一盏悬挂在高空的明灯。

　　③围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，｜像一串流动的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

　　④愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，｜像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

　　6．重温一个精段

　课文《济南的冬天》中，有本单元唯一要求背诵的精段。本课的练习要求对它进行“精读”，要求看看哪些地方写得好，说说理由，因此，我们有必要重温这个精段。

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　此段的精读有如下内容需品析，请同学们自由选择进行答题。

　①全段的中心句是：

　　②全段的层次划分是：

　　③全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

　　④文中的动词用得好，如：

　　⑤文中的色彩词用得好，如：

　　⑥文中是怎样化静为动的呢?

　　⑦主要运用了什么修辞方法?

　　⑧你在对全段的朗读要求上有什么体会?

　　（参考答案：①最妙的是下点小雪呀　②全段分为三层：小雪呀｜看吧……粉色｜就是……　③矮松　山尖　草色　阳光　④树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所　⑤青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色　⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法　⑦主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻　⑧朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的）

　　教材处理的问题，还有很多内容可以探索，就拿本章所述整体教学、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文巧教、一课多篇、提炼组合等内容来看，也仅仅只是一种单向的探讨：因为长文也可以美教，难文也可以趣教，美文也可以细教……另外，如果从切入课文的艺术来讲，还可以研究对课文的顺向处理、逆向处理与中间切入等方式；如果从体现课文多方面的教育作用来讲，还可以将课文视作阅读技能训练、学习方法训练和思维方式训练的“道具”；如果我们深入研究单元教学，还应该考虑几篇课文之间的先后关系、主次关系与详略关系等等。除此之外，我们还可以探讨新的分类角度，如单篇课文处理艺术，单元教学的处理艺术，综合复习的教材处理艺术，以及教材处理角度的创新等等。总之，我们应该切切实实地将教材处理作为教学设计的先行。如果这样，那么在阅读钻研课文的时候，我们的心中就可能会有教材处理的思路了。（未完待续） 

                                  中国基础教育21世纪