K12新闻评论     2003-01-02     

 

    树风：我们的社会以讲科学为人们的精神信念。排除了宗教的精神信仰以后，但是没有很好的解决科学的精神信念问题。在一个时期中，人们认为学习科学知识能够代替科学信念问题，所以，谁考试分数高谁的科学信念就彻底，谁就应该得到进一步的深造机会。但是事实并不如此，高级职称的人同样迷恋邪教。所以，我认为中国的教育，主要是过去的基础教育有一个较大的缺失，就是精神信念的教育。现在应该改变那种高，大，全式的德育教育，要使德育教育能够为学生听得懂，看得见，学的着，与自己的生活联系得上；应该是具体的，分类精细的，通用的，和可以进一步深入的。 

    胖胖熊：素质教育只是一个名词！到现在我也没弄明白到底要怎样做才算是素质教育！并不是我愚笨，和我有同样感受的教师一定有很多！我听到、看到、学到的只是一些只有框架的图纸，而且没有任何具体说明。你可以把它理解成房屋，也可以理解成骨灰盒！我们只知道要向前走，但方向究竟是正东还是正西，又或是北偏动15度？没人关心、过问，只有无穷的谴责我们方向不正确的言论！教师有能何去何从呢？ 

    xiao：有考试，就要应试，这就是现实，除非消灭考试！其实，应试能力也是一个人能力的一个方面，是人的素质的重要内容。我看教育应回归本原，不要空谈素质教育。日本在搞素质教育，但教学质量严重下降，使得许多家长把孩子送到了补习学校，实在耐人寻味啊。 

    安康解放：黄冈中学是所有名的学校，考上清华北大人数多呗不管教育怎么改，学校的领导都很清楚，什么都是虚的，只有把更多的学生送到高校，提高升学率，才是真的。这叫天良！ 

    箴言：素质教育与应试教育之争由来已久，的确，高考的指挥棒不变，应试教育便不会消失。其实，“应试”的素质是素质教育的一种素质，优秀的文化素质也是素质教育中最主要的一种素质。随着教育改革的推进，我们可惜的看到，在考试中，考查学生能力的题目逐渐增多，这就为当前的教育提出了更高的要求，这也有助于素质教育的落实。 我认为争论是一件好事，只有争论才有更多的人来关心教育，我们也才能在争论中有更多的交流与收获。 面向未来，面向社会，培养适应社会发展的成功人是我们的教育最终的落脚点。 

    SUNCONGHUA：可以说目前的素质教育是教育改革的好的趋向，但是在目前我国教育的硬件环境还不完全的时期大力提倡素质教育有的过早，如果各学校在机房，阅览室，音乐室书法室等方面健全，如果国家对教育有统一的要求如学生的成绩以文化课以及他们所选修的课程如计算机，书法音乐等其它爱好的综合成绩作为该生的升学成绩。 

    wld888：教育的根本问题不是素质教育还是应试教育的问题。所谓的素质教育只不过是一些当官的吃饱饭之后，又想到的一个新名词而已，反正现在是一个新名词倍出的时代，谁最会造名词谁就是改革者，谁就是创新型的人才，谁就有文章可写，谁就有官可做。就是有所谓的素质教育，又怎么样呢？我看在目前这种人心动荡或曰浮燥的情况下，也不可能实施。原因何在？当官的急于造政绩的同时，还要忙于请客送礼、拍马奉迊、拉帮结派、贪污受贿 、吃喝嫖赌呢!穷教师们呢就拿那点可怜的常被克扣拖欠的工资，除了为生计发愁之外，还要为评职称，为考各种证件，为了发表东拼西凑的论文而忙碌而奔波。评上职称的人还想着往沿海联系工作呢。怎么去搞什么素质教育？再说那些所谓的素质教育的成绩，完全是在生源很好的条件下，靠彻头彻尾的应试教育那一套出来的!如果明天最高当权者提出一个什么新的“XX教育”的话，我敢断定，这些学校马上会摇身一变成为“XX教育”的典型的。本来教无定法，在我国目前教育资源严重分配不公的情况下，有些学校在占尽了天时地利之后，靠比别的学校有过之而无不及的应试教育那一套手段，取得了本应就高的升学率，反倒吹什么素质教育以，它们真他妈的不要脸，这同婊子何异也？ 

    云杉：素质从哪里来呢？没有知识就不会形成能力，没有能力就不会有什么素质；没有知识是愚昧的，也不要再谈什么素质。在学校里工作是人都会感受到那些成绩差的学生各方面的素质和其成绩是一致的。在中国，现在学生最为缺乏的素质就是道德素质和劳动素质，除此之外我们不要总是用所谓素质教育来诋毁应试教育。中国的高考总是要选拔，有选拔就有竞争，因此也就有应试教育。 

    七十三圣：根本就不存在素质教育，我们去追求它就是寻找一种虚无缥缈的东西。一旦有点成绩，那叫误打误撞。所以我不相信所谓素质教育的经验。在这年头，搞教育只能靠教师自己的对教育的理解，践行自己的教育理念。所以，给自己订几条教育价值观，不随波逐流，受学生喜爱，使学生受感动，有感悟，靠人格魅力征服学生。这是你就可以说，这就是素质教育！！！别动不动就中国的教育，我们的教师、我们的学生。干点实事，背好自己的课，别搞灌输，有趣，有内容就行了！ 

    大庆商江：关于近十年高考升学率的计算 1999年, 国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出：我国高等教育要有较大发展，到2010年高等教育适龄人口入学率达到15%。适龄人口？１８－２２岁组（称大学适龄人口）。是五年人口总数还是五年人口平均值？计算高考升学率通常是用计划招生数与考生数之比。计算高考升学率也用计划招生数与当年高中毕业生数之比。计算高考升学率还用生源质量对应预期高考对应段位与省级招生机构首次公布的招生录取控制分数线进段人数对比计算理论高考升学率。（不计较被高校录取不报到的，不计较未达到录取控制分数线花高价的及保送生等非考试录取因素）。 

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    贵州教师：素质教育首先要对各级主管教育的行政部门和负责人进行！因为这些人坐在办公室里，为了自己省事，只要下面学校报成绩。用这种管理方式自然是没有什么素质教育可言的。特别是现在的学校校长的任职方式：小学校长必须是２５岁以下。精力倒是有了，可是经验呢中学校长一般在３５～４０之间，并且必须是本科毕业。然而这一年龄段的人中，大多的本科生都是在那从初中就开始进行文理分科的时代过来的。　在这样的学校领导者的管理下，何来素质教育的地位？可以这样说，素质教育的瓶颈，就是这些现在正在各级教育领导岗位上的、完全不知道什么叫综合素质的主管教育的人！ 

    担忧：中心小学校长“相当于”科员，一般中学校长“相当于”主任科员，重点中学校长“相当于”局长，升学率“相当于”他们的“政绩”。素质教育呢？那是十年二十年后才能知道结果的事！在这种教育制度的环境中，素质教育的结果是可想而知的了。 

    文慧：说得太对了，我听过一位专家的一句话，一个校长若是用一张试卷来评定他的老师们，那是最愚蠢的校长。可现实中几乎每一个校长都用一张试卷来评定老师。而老师们却用一张试卷来评定学生。而社会则用一张试卷来评定学校。的确是令人担忧的现状。如果改变这一现状，还得改变这种教育体制。 

    和“湘音”：素质教育的关键在于教师的素质。高素质的教师能把应试教育搞成素质教育。低素质的教师连应试教育都搞不好。 提高教师素质的关键在于教师考评制度，实施合理教师考评制度的关键在于领导！！！在大棒之下，在功利之前，众人纷纷，皆为利去，生逢此世，夫复何言？ 

    lly：教育就是教育，最好不要在它的前面贯以其它的定语。全国各级教育主管的领导们，有几个懂得素质教育的？摸不着头脑，是他们真实的写照。越讲素质教育，越弄不明白教育的真义。我们中国的基础教育，不是受到美国等国家的称赞吗？我们自己为何把它批判？