中国教育报     2003-01-19     刘书勇　张国英　李文军 

 

　　看了《班主任“靠”学生能靠多久》这篇文章，我们也想谈谈自己的看法。身为班主任，对于这个“靠”字的理解，我们认为王、魏两位老师的观点有一定的道理，但我们想从另一个方面来分析一下：现在的中学教育面对的是一个特殊的学生群体，特殊的家长群体，关于学校对在校学生应负哪些责任的法律法规又相对欠缺。从这一方面考虑的话，这个“靠”字里似乎又透着些许无奈呢！ 

　　青少年正处于人生观、价值观的形成时期，这时他们接受到的各种信息都有可能对他们的思想产生影响，周围环境的变动，如贫富差距、竞争压力等都会给他们带来心理上的冲击。中学期间，由于升学压力造成的课业负担加重，致使他们没有时间去倾诉，或在同学间找不到倾诉对象，从而容易使他们出现一些心理障碍，而这种障碍在很多方面往往通过一些信号表现出来，如果这些信号能及时被细心的老师拾取，并给他们提供倾诉、交流的途径和方式，送上自己的温暖、理解和关爱，就有利于他们形成正确的人生观和价值观，也就可能避免一些极端行为的出现，有利于正常教学秩序的形成。教师要想及时捕捉这些信号，获取第一手材料，提供倾诉、交流的机会，不“靠”是不行的。 

　　目前，关于学校对在校生应负哪些责任的法律法规还不够健全、明确，而现代中学生的思想又相对单纯，对问题的分析判断能力差，如此种种，致使他们处理起问题来也相对简单化、极端化。一旦出现突发性事件，不管是家庭还是社会舆论都会给学校造成很大压力。比如学生在体育课上踢足球，相撞后造成腿骨骨折，当然学校必须负一定责任，但就足球运动来讲，本身就是一项对抗性、危险性极大的运动，运动中出现受伤事件也是难免的，而家长在这种情况下却把责任完全推到学校身上。类似事件使学校有苦难言，有时，甚至影响正常的教学秩序，迫不得已，学校只好力图通过“靠”及时发现问题，并进行合理引导，以求防患于未然。 

　　世界万物都是相互联系的，现代学校教育要充分发挥学生的主体地位，创设和谐民主的教学环境，就必须充分考虑到它所牵涉的多个方面，不可头痛医头、脚痛医脚。要想班主任不再“靠”学生，我想家庭教育、社会教育都应做出相应的调整和努力，而当务之急是制定相应的法律法规，使学校教育在一些新问题上也有法可依。 

　　目前，班主任在不得不“靠”的同时，要充分发挥学生的主体地位，必须摆正一个关系：“靠”学生不等于压制学生。“靠”的目的是对某些学生进行帮助，对突发性事件因势利导，防患于未然，而不是把学生看得紧紧的，管得严严的，不是去压制学生的创新性思维。恰恰相反，我们这些班主任应充分利用接触学生的机会，及时发现每个学生的优点和长处，并对其进行诱导、鼓励，及时帮助他们克服心理障碍，激发他们的创新意识。从这方面来看，只要我们摆正了关系，“靠”的结果非但不会制造出一群谨小慎微、没有创造精神的人，还能够起到积极作用，激发学生的创新意识。 

　　(作者单位：山东济南市长清一中，250300)