（061100）黄骅市黄骅镇中学     于燕

 江泽民同志曾指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮”，“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命”。如何在中学教育中实施好创新教育，是摆在每个中学教育工作者面前一个亟待解决的问题。我个人认为顺利实施创新教育应注意以下五点： 

    一、开展创新教育理论学习。教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养，创新能力的形成至关重要。学校应克服“走过场”的消极思想，认真组织教师学习相关教育理论，深刻掌握其实质和精髓，真正把创新教育理论融入教师的业务学习和教学之中。利用成立专题学习小组、开展教学技能竞赛、创办宣传专栏、“走出去、请进来”等行之有效的形式，使广大教师认识到不仅要教书育人，更应掌握创新教育的技能，培养更多的创新人才，提高对社会进步的贡献率。 

    二、建立平等的师生关系。美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”民主、和谐、开放课堂气氛的营造，平等师生关系的形成，有利于充分调动学生的学习积极性，促进学生思维的发展和飞跃。教师应经常深入到学生中去，做学生的知心朋友；改变传统“一言堂”的教学模式，从学生和教材的实际出发，引导学生学有所思、学有所得、学有所乐、学有创造；鼓励学生反问、反驳、更正和补充教师的见解，逐步培养他们勇于质疑、敢于创新的良好学习品质。另外，教师应定期深入班级听课，了解课堂教学的实际情况，为有针对性的开展创新教育蓄积经验。

三、确立人本化管理约束机制。培养学生的创新能力除利用课堂教学渠道外，还应为学生良好学习品质的形成，提供外在交流环境和自我约束机制。首先，学校管理者应努力创造安全、和谐、竞争的教育教学环境，突出学生的主体地位，使师生身心愉快地投入教与学。同时，吸收学生对学校管理工作的参与，充分营造相互监督、相互带动、相互影响的管理氛围。其次，教师在班级管理中围绕创新教育应采取一定举措，如推行一日班长制，定期举行师生对话会，开展师生创新大比武，制定争优创先评比计划等等。

四、探索形之有效的激励机制。形成鼓励创新、鼓励质疑、鼓励创造的良好激励机制是评价创新教育成败的一个重要标准。学校可设立创新之星、创新奖学金等奖项，鼓励、激发学生的创造意识和创造能力。在制定该机制时，应注意激励机制建设的合理性。事实上，创新教育的开展并不是要求教师和学生每天都有独到的所想和所做，而是通过教育使学生具备创新的基本素质。激励机制的建设应面向大多数学生，面向学生的基础能力，不能一味求高求大。同时，还应注意激励机制建设的连续性和前瞻性，制定该机制不是权宜之计，而是做为立校之本、治学之基来考虑，并兼顾学科发展的新动向，引导学生树立科学前卫意识。

五、开展丰富多彩的课外活动。丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。学校应引导教师在课外活动上下功夫，比如组织开展班组辩论比赛、强化动手能力的小制作、智力闯关游戏、社会调查等活动。每开展一项活动都要充分调查、仔细论证、深入思考后再付诸实施。活动一旦确定，可将活动的目的告诉学生，放手让学生去做，充分锻炼他们的组织协调、分工配合、语言表达能力。

实施创新教育是一个艰难的探索过程，需要长期的实践和探索并加以总结，只要我们努力去寻找一条适合自己的创新教育之路，就必将会有力的推动学校创新教育的进一步发展。

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