中国教育报   2003-02-15 安徽省含山县教师进修学校　邱序宝

 

 　　贵报“教育惩戒，在雷池边缘行走”的讨论，反映出我国教育存在的尴尬和困惑。读了专家的剖析确让人获益匪浅。不过笔者主张：在学校教育中还是不提倡教育惩戒好。 

　　一、教育惩戒同时代精神相悖 

　　我们不否认惩戒这一教育形式，惩戒在某些时候确实也是一种比较有效的教育方法。甚至可以说，教育是和惩戒、体罚相伴而生的。例如我国的“教”字最早见于甲骨文，左边两个×表示两个学生，右边的×表示手拿木棒的教育者；孔老夫子也曾用教鞭体罚弟子，民间也流传着“不打不成器”的说法。 

　　然而社会在发展，时代在进步，今天民主、自由、平等，已成为我们时代的主体精神。以人为本的理念，更是为人们所倡导。教育的理念和方法也要与时俱进。我们必须为学生创新能力的培养和个性的张扬，创立一个民主的氛围和宽松的育人环境。所以今天仍然提倡教育惩戒，为学校教育惩戒立法，显然同现代教育格格不入，同我们时代的主体精神相悖。 

　　二、实践中惩戒与体罚难以区分和把握 

　　体罚学生是国家明令禁止的，是法律所不允许的。惩戒与体罚在理论上有着本质的区别。体罚是给予学生身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，即“体”罚与“心”罚。而惩戒是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别，其中最关键的在于，体罚损害了受罚者的身心健康。然而在实践中惩戒与体罚是很难把握区分的。 

　　从调查的情况来分析，绝大部分家长(学生的监护人)和学生对惩戒的理解：认为惩戒很难把握。有35%的家长认为惩戒就是体罚，甚至于有7%的教师也认为惩戒就是体罚。而95%以上的家长都明确反对体罚学生(这也是社会的文明和进步)。 

　　三、反对教育惩戒，并非让学生放任 

　　自流惩戒是教育的一种方式，但不是惟一的，更不是最好的教育方式。笔者认为对学生的“管”要讲教育的智慧。要以关爱为出发点，以尊重学生为前提，尤其要尊重学生的人格、尊重学生的生命健康权，否则我们的关爱会成为体罚或变相体罚的一个漂亮的借口。所以对学生的管，教师更多地要采取赏识教育、尊重教育、激励教育等人性化的教育方式。 

　　反对惩戒，并不等于我们不能对学生进行批评教育。批评与惩戒不是一回事。批评可以是对事不对人；惩戒是对事，但在实践中更主要是对人的。 

　　总之，笔者认为学校还是不宜提倡教育惩戒，给惩戒教育立法。因为教育惩戒同时代的主体精神相悖；教育惩戒同明令禁止的体罚在实践中难以区分和把握，否则将会有更多的教师在雷池边行走，也会让教育暴力找到一个合理的借口。