乐山市五通桥区杨柳中学 吴桂秋

      教学目标：

      1、认知目标：积累文中出现的生字新词

      2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

      感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

      3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

      教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

      教学时间：3课时

      教学过程：

      一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）

      二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

      三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

      注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

      听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

      四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

      1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

      2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

      A花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用） 

      B毕业典礼

      五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。

      六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

      1、这一部分写了些什么？试归纳。

      2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

      提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:

      A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

      B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

      3这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

      各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

      我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

      C爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

      第二课时 

      一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

      我和父亲的故事：

      A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

      B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

      C爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。

      D爸爸死后，我非常镇定、安静

      二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

      三、爱的体验与表达：

      1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）

      A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

      2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

      （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

      四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

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      A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

      有勇气、有智慧、有经验、懂事

      五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

      第三课时

      一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

      二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

      三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

      三、说说自己和父亲之间的故事。

      1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

      2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

      四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

      A成长是首歌 B阅读父亲 

      C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

      板书设计： 爸爸的花儿落了

      我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

      A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

      B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

      C爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣 C温暖的关怀 3 3

      D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 4 4

      教后小结：课堂教学环节清晰，问题 的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

      不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

      作者邮箱： wgqlwz216@hotmail.com