中国教师报     2003-03-05     唐忠民 

 

     据笔者了解，不少中小学校的自习课，经常被某些教师强行占用，有的学校甚至发展到教师们为争占自习课而闹矛盾的局面。这类现象颇为普遍却又很少有人过问，大有愈演愈烈之势，实在令人担忧。 

     众所周知，学校在安排课程表时，之所以排出一定数量的自习课，其意图就是留出这部分时间让学生自主支配：或是消化课堂上学过的教学内容，以达到巩固、迁移知识，形成能力的目的；或是预习即将学习的教学内容，为完成新的学习任务做准备；或是学习一些自己急于学习的东西，以形成自己的个性特长，提高自己的素质……这样安排是完全符合教育教学规律的。教学实践早已再三证明，自习课让学生自主学习，不仅是提高教学质量的必要保证，而且也有助于培养学生的自主意识、自我管理能力和创新能力，促进学生的全面发展乃至终身发展。既然如此，自习课就必须让学生自主学习，任何人都不得以任何理由强行占用。 

     教师占用学生的自习课，据我们所知，大多是用来给学生补课的。这一做法的本身就说明，这些教师的课堂教学效率不够高，不能在规定的课时内完成教学任务。否则，何必还要补课！教师要提高自己的教学质量，最为重要的就是要更新教学观念，下功夫改进教学方法，提高课堂教学效率，确保用好每堂课的时间。笔者认为，那些一味依赖增加教学时间以提高教学质量的教师，永远也不可能成为教学的行家里手。 

     笔者曾经向学生做过问卷调查，题目是：教师占用自习课时间补课，你的态度是赞成还是反对？调查统计结果表明，学生中持反对态度的约占８６％。我们进一步深入了解，持赞成态度的绝大多数是成绩差的学生，有些成绩差的学生竟然也持反对态度。这一调查结果充分显示，教师占用自习课时间给学生补课是违背大多数学生意愿的。既然如此，这种做法的效果就可想而知了。 

     有人说：那些热衷于占用自习课时间给学生补课的教师，付出了时间和精力却不计报酬，没有功劳也有苦劳嘛，至少可以说他们的责任心是强的。笔者对这种说法不敢苟同。如果说这些教师确实有强烈的责任心，那么他们就应该看到占用自习课妨碍学生自主学习的负面效应，果断改正自己的错误做法，下大力气尽快提高自己的课堂教学水平，向课堂内的时间要质量。退一步说，就算他们的心是好的，那也只能算是好心办了错事。这样的心越“好”，其危害也就越大。这种“苦劳”，不仅不值得称赞，还应该受到批评。 

     有些教师乐于占用学生的自习课，与他们学校领导的错误导向不无关系。有些学校的领导，只顾强调教师要在自习课时辅导，至于教师如何辅导，则不管不问；对那些下班“辅导”多的教师，不管其做法是否符合教学规律，一律大加表扬。如此做法，实际上起到了为教师占用自习课推波助澜的作用。这就好比糊涂官率领糊涂兵打糊涂仗，岂有不败之理！据我们了解，有些教师占用自习课时间补课，就是做给领导看的，想借此表现自己教学认真，以博得领导的表扬，为评先进晋级创造条件。笔者认为，教师在自习课时下班辅导，主要形式应是个别辅导，切不可动辄就给全班学生补课。作为学校领导，既要要求教师在自习课时适当地下班辅导，又要及时果断地制止一些教师在“辅导”中的错误做法。 

     自习课让学生自主学习，有利于提高学生的自主学习能力乃至其整体素质。教师挤占学生的自习课，违反了教育教学规律，与基础教育课程改革的精神背道而驰，与“减负”格格不入，是对学生自主学习的严重干扰，势必加重学生的负担，其负面影响不可低估。笔者向那些经常占用学生自习课的教师大声疾呼：请快快把自习课还给学生！ 

    （作者单位系江苏省运河师范学校）