福建省武平二中  石文美

［试 题］请把下边作文的副标题填写完整，然后写一篇记叙文，字数600左右（40分）。

题目：乐在其中

——记一堂________课

[题 解]

    这是一篇以记事为主的命题记叙文，与一般命题记叙文所不同的是，它还加了个要作文者自己填部分文字的副标题，显示了所记的具体内容。由于填的词不同，也就限制规定了文章的选材范围。

    从思维的顺方向考虑，这堂课可在学科课中去选定，即“实”化“一堂”，把“一堂”当成一节，这样，便限定了活动范围须在课堂。填的科目不同，所写内容自然不同，如可选语文、政治、化学、数学等等，这是最一般的选法。题目的好处也就在这里，它紧贴学生生活，符合学生实际。因为学生除假期外每天都要上课，每天都在上课，当有最丰富的材料可供自己选择、挖掘；每个人都有话可说，有言可写。

    若能从思维的各方位着手，很可以把这篇文章写得新人耳目。这新，体现在材料上（因为这篇作文的主题已定），即“虚”化“一堂”，把一堂当成一个阶段。这就从时间上、空间上拓展，扩大了外延，如一堂实践课、一堂劳动课、一堂教育课等。单是写成后者，就已经有不少材料可选，对象也就不会仅限于班上的师生了，人物可以是社会上的某个单位、某种职业的人，或者是家庭成员，等等；这背景也就从校内转到校外，可一改单调的场景，增加新的色彩，丰富文章的内容，使人一看此文就有新鲜感，从而一下扣住评卷者的心弦，为拿高分打下良好的基础。

    最后要提的也是最重要的是，不管选什么材料，都得紧扣一个中心。如写这篇文章，它的中心已经确定，即题目“乐在其中”，不管是有趣的还是难忘的或有意义的课，写作始终都要紧扣一个“乐”字，这个“乐”不是外加的，而是在上课的过程中反复多次地体现的，这样才算紧扣了文题，否则就是离题了。

    从上可知，写好命题作文要做的第一件事也是关键的一步是：审好题目。这个题目，不要仅仅理解为只是题目，它应包含要求、提示、说明在内的所有文字。比如，就上述题目，可知，它已给了如下内容：①作文题目，②作文中心，③选材范围，④写作体裁，⑤字数要求。考生要做的工作有：①将作文副标题填写完整，②写一篇作文。经过分析，已知未知全部明确了，目的任务也清楚了，这样写出来的作文就不会离谱了。

〔范文示例〕

                                  乐在其中

                                      —一记一堂化学课

                                            福建一考生

    让我最难忘的是一堂化学课。

    那天，教室里静悄悄的，同学们都睁着一双好奇的大眼睛等待着化学老师的到来。化                                                                        学是初三的时候才开的，以前，同学们从未接触过化学。今天，这第一堂化学课会是什么样的情形呢？每个人的脸上都呈现出按捺不住的激动。

    化学老师终于来了，他手里提着一个木篮子，里边装着好些我们叫不出名的化学用具。“好，同学们，我们现在开始上第一堂化学课。”化学老师用浑厚的男中音说，“下面，请大家认真看我手中的这支试管，里面装着什么？”我们一起向他的手中望去。哦，他手里的确有一支试管，可是里边除了装着一半的透明液体外，什么也没有了。于是同学们不约而同地说：“里面装着水！”“嗬嗬……是‘水’，是‘水’。”化学老师笑着说，“好，大家再认真看，现在，我的‘水’要变成牛奶了！”说着，他往试管中加了另一种透明液体。啊，顿时，那管中的“水”转眼变成乳白色，就像我们平常喝的牛奶。“太有趣了！”同学们都鼓起掌来，有些同学大声地问老师这是怎么回事，老师只是笑着说，瓶中的不是水，而是一种溶液，至于溶液为什么会变白，以后学了化学就知道了。

    “好，接下来我们再做一个试验。我这儿有四个瓶子，至于里面装着什么暂且不告诉你们。现在，你们认真看我做些什么。”说完，化学老师迅速用一根手指依次沾着瓶中的液体往舌尖上抹了一下。“你们按着我的样子做。”说完，他把四个瓶子放在每一组的第一张桌子上。同学们认为是什么好吃的东西，都争先恐后地用手指沾着液体往嘴里送。可一会儿，同学们都伸着舌头连说不好吃，那狼狈样逗得化学老师哈哈大笑起来，他说：“我知道你们不认真，告诉你们，我沾液体的是这个手指。”说着，他伸出食指，“而尝的却是这个。”他又伸出了中指。啊，原来是这样！同学们想到自己被骗吃蓖麻油，也忍不住笑了起来……

    多有趣而又难忘的一堂化学课啊！

[评 析]

    这是一篇较成功的作文，文章紧扣中心，记叙具体清楚，又切合写作要求。文章开篇引题，独句成段，简洁、明了、醒目。第二段简单介绍“乐”前环境，交代化学课在初中的位置。

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    第三、四段具体叙写了化学课上的两个实验，化学老师有言有行，有声有色，引起了学生的浓厚兴趣，带来了阵阵笑声，“乐”在其中得到了较好的体现。这两段记叙详细充分，语言生动。

    第五段呼应篇首，一句结尾，干脆利落。

    文章内容具体，条理清楚，层次分明，结构完整。尤为可佳的是，本文中心明确，切合题意、文章紧扣“乐”字，写“乐”前、“乐”中、“乐”后，以“乐中”为主体，重点突出；写师乐、生乐，有化学老师“嗬嗬”地笑、“同学们都鼓起掌来”、“老师只是笑着说”、“逗得化学老师哈哈大笑起来”、“同学们……也忍不住笑了起来”……“乐”字贯串了课的始终，同学们在接受知识的同时，也得到了愉悦身心的美感，真是“乐在其中”。

    应该说，这篇文章借用了很多人都熟知的故事（指文中第二个实验），但由于编织巧妙，整篇文章自然融洽，浑然一体。由此也可知，多看多读多思，对提高作文是大有益处的。

文章也有不足之处：如对同学的描写在文中的篇幅就不太多；文章照应也尚存漏洞，如“同学们想到自己被骗吃蓖麻油”，前文没有点明此油，这里出现就显得唐突。等等。但短时间内要完成此文，难免有疏漏之处，况且，瑕不掩瑜。

注：本文1994年12月发表在《作文成功之路》‘94增刊。