刘志强 jiangshan001@sina.com  河南新乡市二中 

      最近，教师的流动成为社会特别是教育界关注的焦点，广东、上海等发达地区人才引进使教育界受到强烈的震动。面对教师的流动，大家各陈己见，莫衷一是。然而“青山遮不住，毕竟东流去”，事业单位人事制度的改革为人才的流动提供了基础，教师流动已是大势所趋。

      教师流动并不可怕，可怕是旧的人才观。《中国青年报》曾以《告别人才物美价廉的时代》为题，为人才流动政策呐喊。今天，我们也可以预言，教师物美价廉的时代也将一去不复返了。而教师自主流动将为中国教育带来新的变化，成为提高教师素质的，推动教育发展的一个重要途径。

      提高教师的素质必须首先实现教师专业化。教师的自主流动是教师的专业化的重要条件。教师的自主流动与教师的专业化，看似风马牛不相及，然而二者却有着密切的关系。可以说无论现在还是将来，没有教师自主流动，教师的专业化只能是停留在表面，只能是某些专业人士的一相情愿。

      一、教师的自主流动是教师提高自己的专业水平，走上专业化的动力。

      教师专业化水平不高的原因有很多，缺乏进取精神，工作被动也是影响教师专业化的重要原因。目前的体制下，学校普遍缺乏人事权和财权，干事的进不来，不干活的出不去，干多干少一个样，干好干坏一个样，甚至会干的不如会说的，会说的不如会溜的。在这种体制下，教师缺乏动力，学校缺乏活力，又岂能奢谈教师的专业化。正如面对目前教师流动，影响教学秩序时，一位校长所言：“我真的感到无奈，人往高处走，水往低处流，流动是可以理解的，可悲的是我们作为校长面对流动，我们无能为力，我们没有财权，我校的所谓‘干多干少不一样，干好干坏不一样’的奖励，只是一个象征，这对优秀教师是不公平的。”

      而教师教师的自主流动首先是一场人事革命，它必然要打破现有的人事制度，盘活教育资源，使优秀教师得到应有的尊重和待遇。同时能进一步推进校长负责制，让他们真正做到“感情留人、事业留人，待遇留人”，使大量的优秀教师留下。

      而教师的自主流动，将彻底打开了学校的大门，使想干事的进来，不干事的出去，真正做到“干与不干不一样，干好干坏不一样”。对于在职的教师来说，无论是走还是留，都必须首先提高自己的业务水平，他们会切实的认识到仅靠“时间战”“题海战”“拳头”是很难真正获得同行的认同，必须在教科研上下工夫，从而使“教师专业化”目标得到落实，提高教师素质，推动教育的发展。

      二、教师的自主流动是教师事业心和敬业精神的提高以及获得职业认同感的内在动力。

      我们教师队伍中有大量具有高度事业心和敬业精神的教师。然而，在这种敬业的背后，随处可见的是得过且过，当一天和尚撞一钟的“和尚型”教师。他们没有职业认同感，没有成就感。“走进师范门，就是公家人”。有的教师可能一开始就不喜爱这一职业，但为了生活，不得不硬着头皮干，整天牢骚满腹，其痛苦可想而知，工作中出现这样那样的问题也在意料之中。这种教书态度结果是害人害己，而自主流动能很好的解决这一问题。

      有人担心自主流动会影响教师的事业心，＂一些学校的少数教师为获得跳槽的资本，往往想尽办法提前获得职称、争抢研究生学历进修的机会，甚至拉关系走后门以得到外出培训的机会等＂。从中我不断没有看到影响教师的事业心的因素，反而看到可贵之处．如果我们教育多一点这样抢着学习进修的教师，我们的教育就有希望了．

      所以我认为教师自主流动带来效果恰恰与某些人想的相反．真正热爱教育，愿为教育奉献一切的教师，他们付出的爱必然能得到良好的回报。对教育的爱，使他们努力提高自身的素质，具有强烈的事业心和责任心，教学效果优异，地位高，待遇高，对自己是鼓励，对热爱教育者更是鼓励。

      对教育职业的认同感，使他们决心终身以教育为业，乐在其中，这比简单的提“做教育家”更具有现实意义。大量的＂职业化＂＂专业化＂的教师以及教师储备将成为教育发展绵绵不绝的动力．

      三、教师的自主流动是提高教师待遇和地位的重要的途径，惟有如此才能真正促进教师走上专业化。

      改革开放以来，特别是党的“十四”大以来，教师的待遇和地位有明显提高。然而，做为教师，我们能感受到这是远远不够的。做为语文教师，我们最有感触。一位出色的语文教师是要坚持科研，不断学习的，惟有如此，才能不掉队，才能真正站在知识的前沿，给学生以更多的知识和能力。然而，对我们这一个中等城市来说，每月1000元的工资，上网费、购资料费要花去工资的近一半。教师的自主流动，能平衡各地教育投资的差异，进一步提高教师的待遇，为教师的专业化提供必要的物质条件。

      同时，教师的自主流动使教师成为一个自由人，一个依靠自己的知识和能力生活的人，可以改变目前社会对教师的偏见，使教师的专业化得到社会的认可，进而提高教师的社会地位。

      四、教师的自主流动才能真正提高农村教师的地位和水平。

      可以说，在教师的自主流动中，农村和农村教师都处于劣势。农村教育投入少，条件艰苦，工资无保障，这些都制约了农村教育的发展。农村的教师相对来说，素质较低，在竞争中也处于劣势。这些问题的解决，更需要教师的自主流动。

      近几年，农村教师工资拖欠严重，农村教师的积极性受到严重的挫伤，但问题的解决并非是政府加大对农村教育的投入。一方面是一些地方政府办公楼豪华气派，乡镇领导随意挥霍；另一方面严格限制教师的流动，对外出任教讨生活的教师予以开除。“又要马儿跑，又要马儿不吃草”，试问，农村教师的地位又如何提高，又怎么让农村教师有强烈的事业心和责任心。还有一些地方更是宁要初中毕业代课的，不要师范毕业正式的，不就是因为能省几个小钱，对那些领导来说，教育又算个什么东西？

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      自主流动是对付那些不重视教育，不尊重教师的部门和领导的最好的办法，“釜底抽薪”，对农村的孩子来说，暂时损害较大，但带来的将是更好的教育。

      教师的职业道德并非是要把教师“圣人化”，在今天市场经济时代，教师追求个人利益的最大化也是无可厚非的。关键的问题是，我们应该如何运用经济规律来办教育。现代教育的最突出的特点是“尊重人”，那种漠视教师的人格，损害教师的利益者必将受到教师的唾弃。