江猛

        在文学的百花园中，利用反常情节来塑造人物形象、深化文章立意的手法屡见不鲜，这种手法能使作品言简意赅，内蕴丰富，倍增艺术的感染力，是文学大师们乐用的手法。

        明人拟话本《杜十娘 怒沉百宝箱》就是利用反常情节塑造人物形象的典范。“教坊名姬”杜十娘经过苦心思虑，决定委身于“风流年少”的公子李甲，与李甲返乡，船行至瓜洲，李甲把杜十娘卖给了“花花太岁”孙富。杜十娘听到这个消息后，只是“淡淡的放开双手，冷笑一声”，崔李甲应承了孙富，不可错过机会。当夜四鼓，杜十娘又精心梳妆，“脂粉香泽，用意修饰”。者一段描写十分反常，按常理。杜十娘知道消息后，应该震惊、悔恨，进而涕泗横流，乃至捶胸顿足才是，可是，作者却让她“笑”，让她催，让她“用意修饰”。这是违背常理的一笔，也是绝妙的一笔：它极其深刻的表明了杜十娘看透了李甲的为人品行，看破红尘后，决心宁为玉碎，不为瓦全，准备以一死了结一生的极其悲伤的感情，增强了作品的感染力，深刻地揭示了反封建求自由的主题。

         这个拟话本来源于《酉阳杂俎》中的《彤管女妓陈氏》，在原话本里，当陈氏得知自己被埋的消息后，只是寥寥几笔：“陈氏叹曰：‘君装薄，果进其千金可也。’别橼，更登徽人舟，望掾帆发，渐不复见，抚膺嗟喟，投水而死。”这里的陈氏，是一位舍身救郎的贤妻。这里是以正常手法来写，主题显得浅俗，艺术效果也要逊色的多，女主人公的性格苍白乏力，失去了艺术的光彩。       

        中语教材中也大量的存在利用反常情节来刻画人物的作品。

         《最后一课》里就有许多“反常”地描写。事件“反常”：法国人要在自己的国土上学习德语；气氛“反常”：平时上课总有一阵  喧闹，“可是今天一切都是安安静静的，给星期天的早晨一样安静 ”；人物的行为也“反常”，“老师 穿上了只有在督学视察或发奖的日子才穿的绿色礼服”，“后面的几排凳子上坐着好些镇上的人，他们跟我们一样肃静，个个看来很忧愁”；感觉也“反常”：过去讨厌的课本，现在全是好朋友了。这一写，突出了法国人民对自己国家对自己的语言无比热爱，深化了主题，收到了十分强烈的艺术效果。

       鲁迅先生也常用反常情节来刻画人物，构思作品。在《孔乙己》里，孔乙己是穿长衫的读书人，但却与短衣帮的人在一起喝酒，十分形象的表现了孔乙己的穷困潦倒；孔乙己被定举人打折了腿，许多天没有在酒店出现，但是“掌柜也不再问，仍慢慢算他的帐”，反映了孔乙己可悲的命运。在《祝福》里，鲁四老爷是一位讲理学的监生，然而在他书房里表示他品行修养标准的对联，“一边已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气和平’”，他推崇理学，但他的书桌上堆着“一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》”。这些描写揭露了鲁四老爷假道学的伪善本质。在《药》里，革命者夏瑜没有得到群众丝毫的理解和同情，而刽子手康大叔却得到了人们的敬畏，这种反常，深刻的暴露了国民的愚昧麻木，也揭示了辛亥革命脱离人民群总的不足。

       课文类似的描写还存在于《多收了三五斗》、《孔雀东南飞》、《项链》、《警察与赞美诗》等作品中。在《多收了三五斗》里，农民一年到头多收了三五斗，本指望生活会改善一点，然而，他们美好的希望在黑暗的社会现实面前化成了泡影：“他们有的粜了自己的吃米，卖了可怜的耕地，或者借了四分五分的债缴租......”《孔雀东南飞》里刘兰芝不被焦母所容，自遣回家。离开焦府前，刘兰芝精心修饰，“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光，腰若流丸素，耳著明月铛。.......”这种反常举动，表现了她冷静镇定，外柔内刚的性格。《项链》异乎寻常的结尾，加深了对玛蒂尔德的虚荣心和追求享乐的思想讽刺，又带有一丝酸楚的感叹。《警察与赞美诗》中的苏比六次惹事生非，都没有达到进监狱过冬的目的，后来想改邪归正，警察却逮捕了他。苏比的反常心理和故事的反常结局，反映了美国社会颠倒善恶的黑暗现实。

        由此可见，反常情节就是作家利用特定的环境描写和时间安排，利用夸张变形的艺术手法，与我们惯常的思维或惯常的现象构成强烈对比的情节安排。它是作家对人物内心、事件内涵更深层次的挖掘，表面上“反常”，其实是“出乎意料之外，又在情理之中”，因而它能使文章主题更深刻。教学时应牢牢抓住反常情节来分析文章，深深体味反常情节的艺术魅力，使教学达到事半功倍的效果。另外，在写作教学中，也要指导学生利用反常情节来构思作品，描绘人物，往往会收到立意新奇、情节动人的效果。 作者邮箱： jmjm520@msn.com