中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:3739  
标签:教学设计 人教版高三教学设计
写出事件的波澜(网友来稿)
武汉市汉南一中   刘希    邮编:430090

一、设计意图:

1.体会叙事时起伏的效果。

2.了解一些兴波澜,生变化的方法。

二、设计提要:

先让学生阅读作文《考验》,体会文章的情节变化。再指出一些如何使文章生波澜,起变化的方法。最后在写作中加以实践,领悟如何在作文中写出事件的波澜。

三、设计实施:

1.导语设计

“文似看山不喜平”,中国的传统章回小说中人物命运,忽而山穷水尽,忽而柳暗花明;内容忽而金戈铁马,忽而风花雪月。引得读者忽上忽下,忽左忽右,忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。这节课我们一起来研究一下如何写出事件的波澜。(用幻灯片1显示课题)

2.学生听习作«考验»,体会文章情节的曲折变化。

①.学生听读《考验》,准备听完后分析文章情节的变化。

②.点学生找文章的波澜。

③.小结:利用事件本身的曲折性,复杂性写出事件的波澜。(幻灯片2)

3.让学生了解一些兴波澜,生变化的方法:

制造悬念,运用抑扬,巧设伏笔,设计巧合,铺陈误会等。(幻灯片2)

①.品味小小说«闹50天»,让学生分析文章运用了什么方法。

点拨:标题闹50天就是一个悬念,就是很有力的一笔铺垫。在实生活中,小孩出生后有闹“三朝”的,有闹“满月”的,有闹“百日”的,可小说里的村支书却偏偏要闹认谁也不曾闹的50天。村支书说:“我儿子满月时我不愿闹,百天我等不及。”这句话又与标题相印证。作者巧妙地用反常的“闹50天”这一举动,成功地给读者造成阅读错觉—这位村支书,是个肆无忌惮受礼敛财的“贪官”!

②.让学生回顾所学的课文中运用到的方法。如:杨朔«荔枝蜜»中用了欲扬先抑法,莫泊桑«项链»、欧·亨利«警察与赞美诗»中的设伏笔,«水浒传·林教头风雪山神庙»中的设计巧合等等。

③.小结:一篇文章往往不只用到一种方法,而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折,平中见奇。

4.揣摩运用方法,根据情景(幻灯片3)续写文章,使其有波澜。

情景:①.下晚自习后,我们看到办公室里的灯都熄了,于是打开了教室里的电视机。刚看得起劲时,突然看到班主任站在教室门口……

②.我和一个女同学一起走在回家的路上,突然看到女同学的母亲迎面向我们走来……

③.晚自习后,我和李明从陈家山回家,突然看到前方有三个人从不同方向朝我们走来,我们正要转身往回走,又看到后面也走过来两个人……

④.放学回家,我在楼梯口听到楼上传来摔打声,急忙跑上楼,只见家门口有一滩血,这时,家里的灯也熄了……

⑤.上课铃响了,李义慌慌张张地往楼上跑,却跑到别班教室喊“报告!”……

5.总结:林纾在《春觉斋论文》中说:“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。”的确,平静的湖面固然能给人以美感,而水面的荡漾,荷花的摇曳,游鱼的沉浮,则会给人更多的联想和感受。希望大家在今后的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法,使自己的文章跌宕起伏,一波三折,让人读后不忍弃去。

四、课外拓展:

将以上某一种情景整理为一篇文章,要求叙事有一定的起伏变化,能现出一定的波澜。

  

 作者邮箱: liuxi7411@yahoo.com.cn

标签:教学设计 人教版高三教学设计 写出事件
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:人生的境界(网友来稿)
下一篇:鉴赏文学作品形象及表达技巧的解题思路(网友来稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版