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考试何必要借分?
  K12评论     2003-03-25     浙江省瑞安市马屿镇二中 高振千 

 

    据2月27日《人民日报?华东新闻》报道:从上学期开始实行,上海市蓬莱路第二小学推出考试借分制。比如,某生考试得了79分,感到有些遗憾,可以通过同学、家长的担保,向老师申请借1分达到80分,从而够得上“良”的等级。所借的分数必须在下次考试中扣还。学生申请借分时要签一份“合同”,一次借分最多不超过10分,所借分数在下次测验还清,下次的分数以还清分结分。借分有时间限定,一般为1月,最多不超过1个学期。目前,该校已有1/5学生成了“借贷人”。考试分数有借有还,初看这条新闻有些新鲜,也算是对学生学习评价的尝试和改革吧。但是,仔细看这“借分制章程”严格而繁琐的程序,很想问一问该校的同学和老师:考试分数这样借来还去,到底累不累?要不要开设分数银行? 

    据说,这种源于一个偶然的“个案”的“借分制”,试着将金融管理的一些理念引入基础教育,激励孩子的学习潜力和自主发展,可以从小培养孩子的诚信意识、风险意识,增强责任感,取得了不错的效果,积极作用比较明显。如果借分制真的这么灵验,有这么辉煌的作用,倒很有推广的必要。但是,这种所谓的成效,是个别现象还是普遍适用?是实在的变化还是虚加的臆想?是客观规律还是主观主义?学生为什么这样在意分数,老师为什么对分数斤斤计较,这至少说明以分数来评价学生还大有市场。还有,实行这样的借分制,是不是为了满足学生的虚荣心,会不会强化学生的分数意识?抑或给“分分分,学生的命根”火上加油,进一步加剧应试教育? 

    激发学生的学习兴趣,的确是教学成功的重要因素。但是,我们靠什么来激发学生学习积极性?仅仅是考试的分数?难道考试分数就是整个教育的终极目标?学生存在个性差异,学习速度和效率的确不同,但这处决于学生的基础知识、学习能力、学习方法和学习习惯,借分制与提高学生的学习速度和效率没有什么关系。相反,借了分数到期要还,以分数为中心,让学生的学习围着分数转,会不会成为学生一种新的负担和压力?其实,考试就是考试,考试的目的是为了检测学生对学习内容掌握的程度,考试的分数仅仅是评价学生学习的一个方面,考试分数差别也不一定真实地反映出学生的水平和能力。既然如此,也就没有必要对考试的分数小题大做,实行有借有还。 

    这使人想到一些时下进行着的所谓的教育创新。不是从根本上对教育实施改革,而搞一些雕虫小技,旧瓶装新酒,打着教育创新的旗号四处招摇,里面不排除有炒作和作秀成分。教育创新应该从教育实际出发,遵循教育规律,真正有利于学生的全面发展。

 

标签:教学论文 考试何必
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