株洲四中唐文辉

［设计说明］ 本文是一篇托物言志的散文，作者写黄鹂，大有深意。因此，准确地把握文章的主旨是进行本单元的训练重点——“分析评价，借鉴吸收”的前提。在此基础上，引导学生理解作者通过这种写法表达主旨的高明之处，鼓励学生用自己的语言加以评价，并联系阅读和写作的实际需要，借鉴吸收本文写作及语言表达的技巧。教学中，要进一步落实理清思路、把握文意、揣摩语言等阅读能力的训练，鼓励学生阐发自己的见解和学习心得，答案不必拘泥，可以是多角度、多样化的。这样，“深入理解——欣赏评价——借鉴吸收”三个环节互相联系，着重体现语文学习的深度和广度。

［教学目标］

1、帮助学生理解课文蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理作一点分析评价。

2、通过本文的学习，培养学生的思维能力，使学生成为一个独立的思考者。初步学会品味内涵隽永的文章。

［教学重难点］

1、抓住关键语句，把握文章的内容，引导学生对课文蕴涵的哲理作一点分析评价。

2、借鉴课文的写法，学习精彩的语言。

 [学法引导]

1、分析、讨论法。设计问题，组织学生讨论并分析，探究文章的内涵。

2、采用“初读——精读——品读”的阅读步骤，教师导读与学生自读相结合。

［教学用具］多媒体教学课件             

［教学时数］一课时

［教学步骤］

一、激发兴趣，导入新课：

由美丽的风景图片，伴着阵阵清脆的鸟鸣声，激发学生的兴趣，引入对黄鹂的介绍；再由诗人墨客的咏鹂佳句，唤起学生美的感受，从而将学生带入新课的学习。

二、预习准备

在学生没有充分预习课文的基础上，学习生字词，扫除阅读障碍。

三、初读课文，整体把握。找出文章从叙事转入说理的切分点，概括叙事内容，明确议论要点。

四、精读课文，分析文章叙事部分。

 1、本文一共几次写到“我”与黄鹂相遇的情景？每次情况有

什么不同？

 2、讨论：在不同时期，不同环境看到黄鹂，作者的感情是否

一致？有什么变化？为什么会有这些变化？

五、品读课文，分析议论要点，品味精彩的语言，理解文章的哲理性内涵。

 1、欣赏课文最后五段的录音配乐朗读，谈一谈听读感受，引

导学生去发现这几段语言的美。

 2、找出作者从黄鹂的遭遇中领悟出来的蕴涵着人生哲理的语句，并分析评价其哲理内涵。

   3、结合作家介绍及时代背景，分析本文主旨，明确“黄鹂”的象征意义。

 4、全班齐读，加深理解。

六、课堂小结

七、迁移拓展，作业布置。

讨论：1、作为21世纪的青年学生，你渴望怎样的成长环境？渴望达到怎样的人生极致？

    2、目前，人才流动呈现出一种“孔雀东南飞”“人才美国流”的现象。山西省一位领导曾感慨地说：“过去是‘孔雀东南飞’，现在连麻雀也要东南飞了。”请同学们针对这一现象结合我国“西部大开发”的战略，谈谈你的看法。

作业：借鉴本文的写法，结合讨论的内容，写一篇关于“人才﹒流动”的文章。

 作者邮箱： twh197502@163.com