王禹鸿

教学设想

《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容学生较为熟悉，读来也浅显易懂。因此在教学中拟采用“长文短教、浅文深教”的原则，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导学生多角度进行思考，深人把握课文。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。

板书课题、作者。

二、教师简介作者、作品，熟悉内容施耐庵，大约是元末明初人。

《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。

3．介绍课文故事之前的情节。

九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。

三、放课文朗读录音

布置听读任务：

1．找出生字新词。

2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。

3．准备复述课文。

学生交流讨论后明确：

1．注意下面这些生字新词：

厮 聒噪 腌 赊

揸 拾掇 钹儿 铙儿

2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：

第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。

第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。

第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。

第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走。

3．学生根据结构提纲复述课文内容。

要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

四、布置作业

1．进一步熟悉课文。

2．尝试归纳鲁达形象。

第二课时

教学内容和步骤

一、导入新课

检查作业，学生回答自己归纳的鲁达形象。

二、讨论：请引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征

交流、讨论后明确：

1．慷慨大方、重义轻财。

事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。

倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。

2．疾恶如仇、见义勇为。

事例：痛打郑屠。

帮助金家父女。

3．性急如火、心细如发。

事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。

“在店门口坐了两个时辰”。

4．勇而有谋、胆大心细

事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。

质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。

斥骂郑屠“诈死”从容退却。

教师归纳明确：

鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。

三、揭示与思考

在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的?

交流、分析：

1．将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。

2．将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现，后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。

3．抓住人物的心理、细节，或以其他人物进行映衬，也突出了人物的性格。

鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点，史进、李忠“相劝了三五回”的细节，突出鲁达的疾恶如仇，郑屠的低三下四，衬托出鲁达的浩然正气。

4．明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。

明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。

四、说话训练

鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?

五、布置作业

鲁达打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这个部分，并体会其写法。

 

(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)