瓯海区梧埏中学 王茂坤

这次我们学校和二高、瞿溪三个学校搞期中联考。我仔细看了语文试卷后，有了不少新的认识。

我以为这份卷子出得比较好，内容浅近，难易程度适当，重点突出，知识点分布比较均匀，识记题和能力题的搭配较合理。

一般来说，现在不懂出卷的人，或不是教学第一线的人，出卷总有个毛病，就是考试内容和课本联系不紧，虽说是检查教学的情况，可这考的内容，其实和课本的内容并没有很大的联系。也就是说，即使学生不学课文，也可以考得起来，学生考得好坏，完全是靠他们自己本身的基础。这样的话，怎么能判断得出哪个老师教得好，哪个老师教不好呢？上学期的期末考试就是这个问题。那些所谓的卷子，学生考得好坏完全是碰运气，似乎和课堂教学没有什么关系。因为这卷子中没有几个题目是靠老师教的。那么这次的卷子和课文联系就比较紧密了。不论拼音还是字形考查的题目，都是平时课文同步练习中接触到的。就算那些文学知识题吧，也是课堂上讲过，平时也做过的。这要是考不起来那就说明是老师的教课有问题了。

学生最怕的是现代文阅读题，搞不清标准答案，解题没把握。所以，对这种题目，学生的失分也是最大的。几乎每次在考这种题目时，学生都没法着手，都是空白的。所以，出这种题目也没有什么意义了，反正学生考不起来的。但是，这是属于综合阅读题呀，是考查学生的综合应用能力的呀，怎么能不考呢？而这次的考卷在这方面做得比较好。这份考卷的阅读题的考查形式和以往有些不同，也就是考阅读论述题时，题目是出自课文的，因为课文是学生学过的，学生应当知道其基本意义的，要是连课本上的内容也答不出，这就是课文学得不好了，这就可以看出老师的教学有问题了。那么课外的阅读内容，不考论述题，只以选择的形式出现，而选择题不用自己去论述，只是对现成的几个答案作判断，这样就方便多了，这也可以看出学生的阅读能力的，但学生就不会摸不着边了。所以，这次卷子，和我们的平时教学联系紧密，这样既检查了学生的半个学期的学习情况，也检测了老师的教学效果。

再者，这份考卷难易程度的掌握较适当。像那些拼音和字形判断选择题，不是很难，平时对这方面重视的，就马上可以判断出正误的。而如果平时不肯学习的或学习吊儿浪当的，那就不好判断的了。而这卷子中的这种题目的设计基本照顾到中等学生的水平。又比如文言文的设计题目，都是出自课文的，学生课文要是学得好的话，就会考得好。这也是为了照过中等水平的学生而设计的题目。就算那首现代诗歌鉴赏的题目吧，虽然不是课内的，但所设计的问题也是比较浅显的，稍微一看就可辨得出来的。总之，整张卷子，没有难题，但学生想解答得好，要得满分也是非常难的。当然太浅了也是不好的，分不出好坏了。所以，这卷子中还出了一道仿句题，这仿句题可有一定的难度，答得好的学生确实没有几个。

还有，这卷子的知识容量比较大，形式和高考的卷子有点像。各种类型的题目都有出现，拼音、错别字、词义、用词、成语使用、句子连贯、文学知识、病句、诗歌鉴赏、名句默写、现代文阅读和文言文阅读……总之，各种知识都涉及到了，考查的范围比较广的，内容比较全面，知识点较多。

虽然，这样的卷子对学生的检测很有好处，但也有不足之处。这就是卷子上的题目不灵活，所有的题目都是从各类复习资料上套用过来的。因此对这些题目大家都比较熟悉，我们一拿到卷子，都有似曾相识的感觉，学生也说这题目老师都讲过的。这就说明拟卷人，只是从现成的资料中去拼凑了一份卷子。要说这卷子出得好的话，只能说拼凑得好，而不能说出卷人的水平好。

从现成的资料中拼凑卷子，这对学生没有好处，这考不出学生的知识运用的能力和水平。你看高考的卷子，每年都是两样的，绝没有一个题目是平时哪种资料上有现成的。可这考试的内容学生也不会感到陌生呀。这就是说，我们可以从学生的实际出发，可以从课本要求出发，在学生掌握知识的基础上来设计题目，不要专门去拼凑现成的题目吧。

现在各种课堂的辅导资料多了，那么现成的练习试卷也很多，这样一来，很多老师在出卷时，就是去东拼西凑的。那么这拼凑而成的卷子的最大毛病是对学生的考试不公平，因为现成的资料多了，任课老师、学生都要去找这些资料来复习的，这样考得好的就是运气好，这种题目刚好给他们复习到了，考不好的是运气不好，这题目刚好没复习到。这样助长了老师和学生的侥幸心理，助长了投机取巧的心理。这显然是不利于掌握和巩固知识，不利于能力的培养。

我谈这些认识，目的是要老师们在今后出卷时能够做到恰当合理，有利于学生的学习，有利于我们的教学。

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