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一位后进生的转变(教师中心稿)
山东光远中学 王新伟
我班一学生叫李凯,其父母是街上的小商贩,每天早出晚归,无暇顾及孩子。李凯自小没有养成良好的学习习惯,上课不遵守纪律,经常迟到,不写作业更是司空见惯,学习成绩一直很差。
平时我一发现他犯错误,气就不打一处来,动辄严历批评,他对此早已习以为常,照样我行我素,有时,我把他叫到办公室谈心,他也一言不发,看来内心有抵触心理。去他家家访,得知其父母忙于生意,实在没时间管孩子,既是管也不见成效。
为此,我一方面认真思考,不断总结经验;一方面认真学习现代教育理论,悉心研究儿童心理学,终于摸索到一条转变李凯的方法。
一、用真诚的爱温暖学生
原苏联教育家赞科夫说过“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”苏霍姆斯基说过:“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生,关心爱护学生是教师道德的基本要求”。
要做到关心爱护学生,首先必须全面深入地熟悉学生,满腔热情地帮助他们,用爱心滋润学生的心田。
我经过了解得知,李凯经常不吃早饭,于是我就上班时给他带了几块蛋糕,放到办公室里,下第一节课后,我把他叫到办公室,他以为又要挨批评,低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时,他愣住了,用疑惑的目光看了看蛋糕,又看了看我,半天没接,我微笑着说:“吃吧,吃饱了好上课。”他才慢慢抬起双手,接过蛋糕,这块蛋糕他吃得很慢很慢,看得出,他内心充满了感激之情。
一天上课时,他突发肚子痛,痛苦万分,我立刻把他背到学校诊所,结果是得了急性肠炎,需要输液。我一直守在他身旁,输完水又把他送回家,并给他补课。等他病好后回到学校,我发现他变了许多,比以前听话了,上课认真听讲了,作业也按时写了。一次,我在他作业本里看到一张写给我的信:“老师,我以前以为你只喜欢学习好的学生,可是我错了,您对我太好了,我今后一定好好学习,不让您失望”。看完后,我的眼睛湿润了,我知道:是我的爱心唤醒了他。
二、让学生体验成功的乐趣
加拿大病理学家冈斯·谢尔耶所做的大量心理试验证明:学生的极度疲劳,往往是由于经常失望和失败造成的。如果学生经常处于成功的环境中,体验到成功的乐趣,他们就会爆发出内在的学习潜力,最大限度地发挥自身的积极主动性。因此,在教学过程中,我尽量地为李凯设置一些难度低的问题,用充满期待的目光望着他,渐渐地,他终于鼓足勇气举起右手,他的回答赢得了同学们热烈的掌声。他终于体会到了成功的乐趣。此后,他胆子越来越大,经常得到我及时的表扬和鼓励,我那充满激情的话语,像春天的甘露不断滋润着他的心田,他的学习在不断进步,学习的积极性越来越高。
三、目标激励,培养自信心
在转变李凯的过程中,我还非常注意目标的激励作用,因为只有确立了目标,行动的动力和热情才会激发出来。于是,我就帮助李凯制定了近期目标和远期目标。帮助他把大目标分解为一个个小目标,我给他确立的第一个小目标是下一次考试力争及格。为了帮助他实现目标,我开始利用业余时间给他补课。一次次小目标的实现,都给他以巨大的精神鼓舞,大大增强了他的自信心,一学年结束了,期未考试他的语文考了90分,数学考了95分,其它各科成绩都很好,成了一名上游的学生。
在李凯同学的转变过程中,我们可以看出,教师只要把真诚的爱洒向学生,用爱心温暖学生,就能唤醒学生,爱心是实现后进生转化的基础。让学生体验成功的乐趣就能激发学生的学习兴趣,这是实现后进生转化的不竭动力。运用目标激励学生,为学生指明了努力的方向,培养学生的自信心就能鼓起学生转化的勇气。
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一位后进
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