中国教育报   2003-06-09  黄显敬

 

 　　时下，一些学校，尤其是一些民办学校流行称“学生是上帝”，并把它写在横幅上，悬挂在学校最繁华的场所。笔者以为此举值得商榷。 

　　首先，不利于青少年学生的健康成长。青少年学生，尤其是中小学生不论是身体方面、心理方面，还是人生阅历、知识根基、是非观念、辨别能力等都还非常稚嫩、肤浅，与成年人相距甚远。因此，对青少年学生的喜怒哀乐作为教师的既不能一味的迁就迎合，绝对服从“上帝”的意志，也不能完全置之不理。而要根据教育方针、政策，根据教育规律和学生的实际情况，具体问题具体分析。凡是学生合理的正当的要求，就要及时肯定，积极引导；反之则要坚决制止。 

　　其次不利于素质教育的实施。从表面上看，视学生为上帝是尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，把学生摆在核心位置。但实质上视学生为上帝，是市场经济中视顾客为上帝的翻版。是学校，尤其是民办学校在激烈的市场竞争中，为争取生源而编织的一个美丽花环。教育者把受教育者视为上帝，一切迎合学生，取悦学生。这样在经济利益的驱使下会忽视社会效益，甚至从根本上背离教育规律。教育者与受教育者之间赤裸裸的金钱关系，学校不但不能面向全体学生，全面提高学生素质，反而会误导学生，葬送学生的前途。 

　　再次，与国家社会的需要相悖。一般独生子女在家庭中都处核心地位，衣食无忧的“小皇帝”、“小公主”许多“柔”性有余，“野”性不足，怕苦怕累，意志脆弱，自私自利，刚愎自用。家长把孩子送到学校，是希望孩子们在学校教育中能克服陋习，培养良好的道德品质，形成文明守纪的行为习惯，锻炼顽强意志和毅力，在增长知识才干的同时，全面提高他们的素质。而不是请学校帮助他们培养专横霸道、自私自利、不学无术、唯我独尊的上帝。 

　　在学校教育中，既要重视学生的主体地位，也不能忽略教师的主导作用；要尊重学生的个性品格，但不能姑息纵容学生的缺点错误；既要一切服务于学生，但决不能一味地迁就迎合学生。学生是未成年人，是受教育者，他们需要千千万万个教育工作者遵循教育规律，用正确的思想和科学的方法加以引导。作为教育工作者，我们应该懂得，国家和社会需要学校培养德才双磬的接班人，而不是培养无才无德、高高在上的“上帝”。