李彦永  

   作文评改一向是一个令人头疼的问题，往往是老师在台上评得口干舌燥，学生在台下也听得不亦乐乎，但评完了也就完了，修改却难以落到实处。我们也曾试着让同学自己评改，试图让他们自己体会优秀作文的妙处，可他们要么是一言不发，要么是老生常谈的几句空话，套话，应付了事，结果还是劳而无功。究其原因，我觉得关键在于我们总是挑选相对优秀的文章加以评析，同学听完感叹一声“不错”“真好”却学不到什么切实的东西，所以一到修改自己的文章就又一筹莫展了，而且同学面对比自己高出很多的作文往往会产生一种自卑感，“我可写不来这样的作文”在很大程度上影响了他们修改作文的积极性，我们学校生源不是很好，我教的又是一个普通班，同学的作文水平很差，因而这一问题也就更加突出。我想我们能不能换个角度，评改有一定问题的文章呢？

   于是，我从同学作文中挑选出三篇较有代表性问题的文章，打印出来发给同学，让他们分组讨论，并提示大家从语言（错别字，病句，前后衔接，表达效果等），立意，选材，情节（是否真实，是否做到了前后照应等），结构（是否完整，过渡是否自然等）几个方面进行分析。同学们的积极性空前高涨，你争我抢，使课堂真正由教师的“一言堂”变成了“群言堂”。就这样一节课很快结束了，我做了简单的总结，并留下作业：修改今天我们讨论的文章。第二天同学们便交上了修改好的作文，虽然还并不能令人完全满意，但看得出来，他们是尽了自己的最大努力的。

下面是我们所讨论的文章中的一篇和同学们在讨论过程中提出的问题供大家参考。

发现世间还有爱

当你遇到困难时，当你遇到危险时，又当你遇到麻烦时，如果有人向你伸出援助之手，你会发现世间处处有爱。

“快去，快去，过去看看出什么事了。”“好象出车祸了。”只见两个妇女边跑边说地奔向了那边的人群中。我怀着好奇心跑去一看，一个妇女被一辆汽车撞晕在马路上，肇事者已经跑了。一辆没有玻璃的出租车和拧成麻花似的自行车倒在马路上，很显然这起交通事故非常严重。“1、2、3……”一共三十多个人围在一起，却没有一个人去报警，没有一个人去叫救护车，都瞪着眼看，有的交头接耳的说个不停。看到这一幕，让我内心感到十分的悲痛，“难道这世间的爱就不存在了吗，那美好的人间就没有了吗？”

看见发生了这种事，立刻向周围询问：“谁有手机，哪位同志有手机？”那个男子似乎已经不耐烦了。“我有，我这里有手机。”一个穿着十分富裕的阿姨从人群中走了过来。”“谢谢。”男子漏出一丝感谢的微笑，举起手机拨着号码，叫来了救护车，接着有报了警。希望警方能把肇事者抓住，还妇女一个公道。一个非亲非故的人，一个毫无关系的人，一个心里充满爱的人，出现在眼前，我内心感到十分的高兴。原来世间还有爱，还有美好的人间。

有了爱，世界就会变成美好的人间，没了爱世界将会变成冷漠得人间。事情就是这样的简单，又是这样的复杂。就象一首歌中唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好得人间”就让我们都来献出一点爱，让我们的世界变成充满爱的海洋吧。

同学提出的问题有：

第一段中的排比据重复缺乏层次感。

“只见两个妇女边跑边说地奔向了那边的人群中。”一句中的“只见”二字没必要可去掉。

“一辆没有玻璃的出租车和拧成麻花似的自行车倒在马路上”“没有玻璃的出租车”表意不明，使本来就没有，还是撞碎了。

  “远远的望去，一个开着摩托车的男子，飞一样的奔了过来，”一举与上文衔接不好。

“一个穿着十分富裕的阿姨从人群中走了过来。……男子漏出一丝感谢的微笑，举起手机拨着号码”“富裕”“举”使用不当。“漏”字错误，且给人一种奸诈的感觉。

出租车与自行车相撞能否把车窗玻璃撞坏；这算不算“严重”的交通事故；司机逃跑了，为什麽把车留下；自行车会不会变成麻花状等。

抒情部分像是喊口号，生硬，虚假。

叙述太多，缺乏必要的描写，因而不够生动等等。            

涉及到语言、情节的真实性、抒情与叙述的关系和衔接、表达方式的使用等等许多方面，但同学不可能分析得如此明确，这就需要教师给予具体的指导，使他们明确自己评改的角度，这将有助于同学提高评改和写作的水平。一节课很快结束了，同学们兴犹未尽。

使用这种方法可以充分调动同学们的积极性，但我们还应该注意以下的一些问题，首先所选的文章呈现出来的问题必须在整个班级当中有代表性，其次必须征得作者的同意并且不能总是选用同一位同学的作文，即使他同意也尽量不要这样做，否则极有可能伤害同学的自尊心，以至产生抵触心理。最后，教师要及时地归纳总结，调整讨论的方向和内容，当然，以什么为重点，要根据教学内容来定，也可以据所选文章的情况而定，这在讨论的过程中要加以引导，但要注意不要打消同学发言的积极性。以上希望能给大家在作文评改方面提供一定的参考也希望大家给予批评指正。

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