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一个学生就是一个课题
中国教育报 2003-08-28 本报记者 陶继新
教育科研如何进行?山东省临沂八中班主任王立华开辟了一条新思路——
一个学生就是一个课题
在山东省临沂八中班主任王立华的办公室里,整齐地摆放着一个个课题研究档案盒,这些都是他根据每个学生的实际所确立的科研课题。他已经将每一个学生视作是科研课题来研究。
王立华的班上有68名学生,他结合每个学生的个性特点、学习水平、思维品质等具体情况,征得学生的同意后,为每个学生确立了一个符合该学生实际的科研课题,共设立了68个课题。而且,他还把学生也纳入研究体系,让学生和老师一起研究自己的成长。
“这些课题都是根据学生的自身特点而设立的。”采访中,王立华对记者说。他从“聂剑如何做一个优秀班长的实验与研究”的档案盒里,为记者拿出了6万多字的研究材料,对于聂剑各种情况的前测数据、培养计划、可行性分析、规划设想、预期目标等,都进行了细致的分析。王老师按照科研的要求来研究聂剑的成长,力促聂剑在自己的极限范围内达到最佳发展。已步入初二学年的聂剑,作为该校2001级7班的班长、校学生会副主席,已经是“蜚声全校”,组织管理能力得到了全校师生的高度认可,学习成绩在全校也是遥遥领先。
初二上学期,王立华因各种原因,在校时间非常短,就在班主任不在校的情况下,聂剑经常代班主任出席班主任会议,发课本,组织全班同学备战期中抽测、秋季运动会、迎接各学校的参观等,他均圆满完成了任务。王立华还为马国力同学设立了“马国力学习超高效策略的开发研究”。因为马国力身体状况不佳,一个学期经常有几个星期不能上课,最长的时候多达两个月。王老师和马国力一起,已经开发出了3万多字的适合马国力学习的预习、听课、复习、自学、考试等学习策略。尽管马国力每个学期总要落下不少课程,在校学习的时间比一般的学生短,但马国力的学习成绩照样在班级、全校遥遥领先,每次考试都能进入年级“学习十佳”,有时还能高居榜首。
由于科研课题确立到了每个学生身上,经过前测、可行性分析、帮辅策略的论证等,王立华对每个学生的性格、学习水平等情况了如指掌,在帮、辅、引导学生时,就有了很大的针对性,给每个学生的发展提供了最合理的发展方向和途径,而学生自己参与到课题研究中来,也研究老师为自己的成长所确立的课题,学生便能一步一个脚印,不断向新的自我发展,均能实现自己中学这个年龄段独特的生命价值。
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一个学生
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