第17中学 高雁

一、教学设计说明：

    本课设置特定的情境，通过观察—思考—写作—评析四环节，引导学生掌握抓特点描写人物的方法。

二、教学对象分析：

1、对初中语文第二册前三个单元的写人、记事的记叙文比较熟悉，接触过一些基本的描写人物的方法。

2、综合运用写作方法及准确遣词造句的能力较差。

三、教学目的：

培养学生通过人物语言、举止、表情的描写表现人物性格特点。

四、重点、难点：

      重点是抓特点刻画人物性格，难点是准确地遣词造句。

五、教学策略：

     创设情境，指导学生实践，最后引导学生评析达到教学目标。

     选用学生表演、投影和例文资料配合施教。

六、教学过程设计：

1、导入——以提问的形式复习《夜走灵官峡》里这一人物的性格特点及描写方法，展示教学目标。

提问：(1)大家喜欢《夜走灵官峡》里的小成渝吗？

    （喜欢。）

（2）你印象中的成渝是怎样的？

（天真、纯朴、机灵，在父母的影响、教育下，具有很强的责任心。）

（3）从哪些地方看出成渝这些特点？

（大家一起找出例子。指出分别运用了外貌、语言、    动作、神态等描写方法。）

*** 教师小结：在现实生活中，只要留心观察人们的言行举止就能八九不离十地知道他的脾气、性格。所以，要成功刻画人物性格特征可以通过语言、动作、神态等描写表现出来。根据这一点，我们一齐来做一个关于表现人物性格特点的情境作文训练。

2、观察——设计情境

（1）情境内容：（投影）

     在课堂上，两位学生被老师提问，由于昨天没有复习，两人都答不出来。

（2）要求：（投影）

 A、通过语言、神态、动作描写写出其中一位学    生回答问题时的反应，从而表现此学生性格特点 ；       

          B、语言准确、生动；

          C、字数不超出100字。

     （3）教师提示：

A、这位学生当时心情会怎么样？不同性格的学生当时的表现是否有所不同？可以从眼神、脸色、动作、话语声调等方面考虑。注意只要求描写学生站起来之后的反应，至于回答不出来的原因等其它方面内容不必着墨。

      B、应通过具体的语言、神态、动作描写表现人物性格，不能使用“很紧张”、“很惭愧”等笼统的语句描写人物。

      C、现在由二位学生分别饰演不同性格的学生，同学们可以描写学生甲，也可以描写学生乙，请大家注意观察。

（4）学生表演提供情境（讲台上已布置好道具）：

  上课铃响了，小甲小声对小乙说：“完了，完了，什么都没有复习，要是被老师提问答不出来，就太丢人了。唉，都怪昨晚的NBA太精彩了，忍不住就看了下去．．．．．．”

小乙不以为然地说：“怕什么，NBA我场场追，电视我天天看，反正都不会，被老师叫起来就站一会，没什么大不了的！”

教师提问：“小甲，请你说说〈〈分马〉〉的中心思想。”

学生甲缓慢地站起来，说：“．．．．．．嗯．．．．．．中心思想是．．．．．．”他满面通红，不敢看人，头越来越低，下巴抵住了胸口。

教师：“小乙，你来回答！”

学生乙闻声而起，先是哗哗地翻书，吱唔了半天，接着左顾右盼，向同学挤眉弄眼，寻求援助。

舞台说明：学生甲平时重视学习，有上进心，只是由于昨晚忘记复习，才答不上来。内心是惭愧，后悔的。学生乙对学习满不在乎，上课开小差，回家也不复习。 

    3、思维、表达训练——学生动笔写作：

教师巡视学生写作，随时给予指导、启发，可提供有关词语。同时选择典型习作，以便学生堂上评析。

4、辩识——习作评析：

（1）学生自读习作；

（2）紧扣写作要求，同学进行评议；

   （3）教师评析，并指导修改。

    5、评析内容：

（1）人物性格是否通过语言、行为、神态表现出来？人物性格是否鲜明？

（2） 用词是否恰当，好在哪里？不好在哪里？

——— 基本要求：用词准确，没有明显的语法错误；       

 较高要求：形象生动，富有文采。

七、小结：

要成功刻画人物形象必须突出人物性格特征，而人物性格特征可以通过语言、动作、神情描写表现出来。不同的人有不同的性格特点，小甲和小乙在同一情境下的不同反应就是最好的例子，所以写人不能千篇一律，希望大家学会选择恰当的描写方法。

开放性试题解题指路

——复习备考课

十七中  高雁

一、学习目标：

这是一堂复习备考课。本课重点是通过研究一些典型的开放性试题，使大家学会选择思考的角度，掌握解题的一般方法。

二、学习过程

(一)常见题型

　　１、仿写题　２、联想题　３、感想题　４、评论题　５、鉴赏题

还有献策类、拟题类。

＊＊想一想：以下各属于什么提型？

（　　）１、请仿照下面朱自清《春》的句子，以“旭日”或“晚霞”其中一个为话题，写出两个比喻句。

春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

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春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前走。

（　　）2、请在人物对话前加上一些描写神态、动作等的词语，使敌我双方性格更具体、鲜明。

（1）在受审时，德国人 　　　　　　　　说：“你玷污了你的手术刀，”

(2)（海尔曼医生）　　　　　　　　　　说：“没有，它用的其所。”

(3)（德国人）　　　　　　　　　　　　说：“你忘记了医生的天职。”《天职》

（　　）３、从作者对读书的回忆中，你得到了什么启发？你对语文学习有什么新的认识？

（　　）４、例：第6段中写道：“在一些偏远山区的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人民的生活带来了贫困，却也使这些地方保留下来了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的‘活化石’ … …”这段文字中的“贫困”意味着失去，“保留”意味着得到。其实，我们生活中也充满着这种“得”与“失”的辩证关系， “得”与“失”往往是相伴相随的。请写200字左右的议论性文字，谈谈你对这个问题的理解。（2001年上海题）

（　　）5、例1：你认为本文语言的突出特点是什么？请结合文中的具体语句略加分析。

（二）分类分析，寻找规律，总结方法。

解题第一步：

1、整体感知-----了解文章的思路和领会文章内容（记的是什么人，或什么事）。用心与作者交流，感受文章语言所表达的思想感情。

2、认真审题，点出关键性词语，明确要求。

３、联系上下文，结合语境答题。

第二步：分类分析

（一）、仿写题

１、特点：

具有考点繁多、题型灵活、综合性强的特点。他既能考察学生的联想能力、想象能力，又能检测学生的语法、修辞能力。

2、方法 （由浅入深）

第一、仔细揣摩例句，寻找内容与结构的相同点。例：参照划线的句子，补写一个相应的句子。（不再重复“诗人”的身份）

　　我应当怎样来形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要

用一首长诗，来描绘她们变化的舞姿和旋转的美丽。                

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

要点：

（１）内容：形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈。

（２）结构：假如我是一个… …我就要… …

第二、依据例句特点，仿抄相同点改写不同点。

     根据下面提供的哥白尼的事例，仿造段中划线句子的句式，在该段的横线上添上一句跟上下文意思吻合的话。

事例：在16世纪初，哥白尼就认为，托勒密的天动学说不成立，他用30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运行，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。

例２：回溯科学史　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？

　　没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越又怎么会有爱因斯坦的相对论？我们呼唤着今天的哥白尼，伽俐略和爱因斯坦，他们是经济全球化激烈竞争中最具有创意和活力的精锐人才。

第三：理清例句思路，依据逻辑关系加以仿写。

例3：参考例句特点仿写句子，要求恰当的表达自己的理想和愿望。

例句：我不是挺拔在高山峻岭中的巨松，也不是曲身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笔绿意。

**思考：对不对？

 1、我不是令人眩目的星月，也不是供 人观赏的奇石，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。

2、我不是驰骋疆场的骏马，也不是挺拔的高山，而是广阔原野的一点萤火   ——为沉默的大地带来一点亮光。

3、我不是华堂丽室中得红烛，也不是搏击长空的雄鹰，而是普通平凡的铺路石——为造桥筑路贡献一点微薄之力。

改为：

1、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

３、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（二）联想类：

１、什么是联想？

实例说明（１）绿，是我们熟悉的一种颜色。能否从绿联想到与之有联系的别的什么事物呢？

联想题要注意：

１、找出联想“两端”的“联系点”。

２、有时与仿写相似，也要注意前后

句式。

３、类型：Ａ　添词语；Ｂ　添头或续尾；Ｃ　… …

例２：展开联想，续写一个句子。（与仿写类似）

大自然能给我们许多启示：成熟的麦穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

例2:《军刀》中写到宋哲元阵前送别的最后一个情景：“他庄严立定，缓缓地把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰的翅膀下，立成一座雪人。”请联系上下文，展开联想与想象，用两三句话描述一下宋哲元此时此刻百感交集的心情。

　　注意：1、联系内容及语境；２、联系人物身份和人物感情。

（三）、感想题：

方法： （1）整体感知。（2）审题。（3)表达的一般步骤：

A开门见山地写出感受----提炼切合文章内容和社会实际的明晰准确的观点。

B针对观点摆出根据（至少有一个根据出自原文，联系原文；联系实际。）

示例：

　　文章结尾引用了一句阿拉伯格言，包含着深刻的含义。请你谈谈“生命

要向上发展，必须向下深入“对你的启示。（“一模卷”）

练一练：

读了这篇文章，你有什么感受?请就该文内容方面感受最深的一点，写一段150—200字的文字。《成功的秘诀》

＊＊谈感想的一般步骤（着手写）

（１）、开门见山地写出感受----提炼切合文章内容和社会实际的明晰准确的观点，并且用简明的语言概括表述（即首先写出主题句或中心句）。

（2）、针对观点摆出根据（至少有一个根据出自原文）

----联系原文：如罗丹的言行举止;

----联系实际：通过联想，列举本人或他人的相关事例。

要求：

1、观点要同材料统一。

2、结构层次要安排好。

3、语言力求简明、连贯、生动。

（四）评论题：

评论题：答题要点

1、此类题目往往是由文章内容引出一个相关的话题，要求考生谈谈对这个话题的理解。

2、回答此类题目的方法与感想题相似，要注意围绕一个话题，紧扣要求，展开想象和联想，要有自己的观点。

3、与感想题相比，不同之处是主要就观点或话题展开议论，不是就内容而谈；表达方式以议论为主。

评论题小练兵：（课后做）

题目：万老师说“一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起”，而它的儿

子却认为“那观念早过时了”，你的看法如何？请谈一谈。

5、鉴赏题：　（赏析）

选出评析正确地项。（多选）

雨／微微的／像雾／蒙蒙的／像话／

话／悄悄的／像雨／雨／滋润着／爱的蘑菇。

Ａ巧妙运用顶真与回环，使自然的“雨”“雾”与非自然的“话”相融合，深化了诗的意境。

Ｂ比喻恰到好处的使自然之景与爱的情景逐步显现，使诗歌极具层次感。

Ｃ多处使用叠词，使人朗读时倍感浪漫和温馨。

Ｄ蘑菇一词可让人联想起情人共执一把伞。

鉴赏题答题技巧：

１、表达方式：以议论为主；

２、角度和内容：对作品形象、语言、表达技巧进行鉴赏，对思想内容进行评价。

＊＊练一练：

请在文中摘抄你最欣赏的一句话，运用平时所学的知识对其进行赏析评点，谈谈这句话好在那里。

作者邮箱： gaoyan17@yahoo.com.cn