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开放性试题指路(网友来稿)
第17中学 高雁

一、教学设计说明:

    本课设置特定的情境,通过观察—思考—写作—评析四环节,引导学生掌握抓特点描写人物的方法。

二、教学对象分析:

1、对初中语文第二册前三个单元的写人、记事的记叙文比较熟悉,接触过一些基本的描写人物的方法。

2、综合运用写作方法及准确遣词造句的能力较差。

三、教学目的:

培养学生通过人物语言、举止、表情的描写表现人物性格特点。

四、重点、难点:

      重点是抓特点刻画人物性格,难点是准确地遣词造句。

五、教学策略:

     创设情境,指导学生实践,最后引导学生评析达到教学目标。

     选用学生表演、投影和例文资料配合施教。

六、教学过程设计:

1、导入——以提问的形式复习《夜走灵官峡》里这一人物的性格特点及描写方法,展示教学目标。

提问:(1)大家喜欢《夜走灵官峡》里的小成渝吗?

    (喜欢。)

(2)你印象中的成渝是怎样的?

(天真、纯朴、机灵,在父母的影响、教育下,具有很强的责任心。)

(3)从哪些地方看出成渝这些特点?

(大家一起找出例子。指出分别运用了外貌、语言、    动作、神态等描写方法。)

*** 教师小结:在现实生活中,只要留心观察人们的言行举止就能八九不离十地知道他的脾气、性格。所以,要成功刻画人物性格特征可以通过语言、动作、神态等描写表现出来。根据这一点,我们一齐来做一个关于表现人物性格特点的情境作文训练。

2、观察——设计情境

(1)情境内容:(投影)

     在课堂上,两位学生被老师提问,由于昨天没有复习,两人都答不出来。

(2)要求:(投影)

 A、通过语言、神态、动作描写写出其中一位学    生回答问题时的反应,从而表现此学生性格特点 ;       

          B、语言准确、生动;

          C、字数不超出100字。

     (3)教师提示:

A、这位学生当时心情会怎么样?不同性格的学生当时的表现是否有所不同?可以从眼神、脸色、动作、话语声调等方面考虑。注意只要求描写学生站起来之后的反应,至于回答不出来的原因等其它方面内容不必着墨。

      B、应通过具体的语言、神态、动作描写表现人物性格,不能使用“很紧张”、“很惭愧”等笼统的语句描写人物。

      C、现在由二位学生分别饰演不同性格的学生,同学们可以描写学生甲,也可以描写学生乙,请大家注意观察。

(4)学生表演提供情境(讲台上已布置好道具):

  上课铃响了,小甲小声对小乙说:“完了,完了,什么都没有复习,要是被老师提问答不出来,就太丢人了。唉,都怪昨晚的NBA太精彩了,忍不住就看了下去......”

小乙不以为然地说:“怕什么,NBA我场场追,电视我天天看,反正都不会,被老师叫起来就站一会,没什么大不了的!”

教师提问:“小甲,请你说说〈〈分马〉〉的中心思想。”

学生甲缓慢地站起来,说:“......嗯......中心思想是......”他满面通红,不敢看人,头越来越低,下巴抵住了胸口。

教师:“小乙,你来回答!”

学生乙闻声而起,先是哗哗地翻书,吱唔了半天,接着左顾右盼,向同学挤眉弄眼,寻求援助。

舞台说明:学生甲平时重视学习,有上进心,只是由于昨晚忘记复习,才答不上来。内心是惭愧,后悔的。学生乙对学习满不在乎,上课开小差,回家也不复习。 

    3、思维、表达训练——学生动笔写作:

教师巡视学生写作,随时给予指导、启发,可提供有关词语。同时选择典型习作,以便学生堂上评析。

4、辩识——习作评析:

(1)学生自读习作;

(2)紧扣写作要求,同学进行评议;

   (3)教师评析,并指导修改。

    5、评析内容:

(1)人物性格是否通过语言、行为、神态表现出来?人物性格是否鲜明?

(2) 用词是否恰当,好在哪里?不好在哪里?

——— 基本要求:用词准确,没有明显的语法错误;       

 较高要求:形象生动,富有文采。

七、小结:

要成功刻画人物形象必须突出人物性格特征,而人物性格特征可以通过语言、动作、神情描写表现出来。不同的人有不同的性格特点,小甲和小乙在同一情境下的不同反应就是最好的例子,所以写人不能千篇一律,希望大家学会选择恰当的描写方法。

开放性试题解题指路

——复习备考课

十七中  高雁

一、学习目标:

这是一堂复习备考课。本课重点是通过研究一些典型的开放性试题,使大家学会选择思考的角度,掌握解题的一般方法。

二、学习过程

(一)常见题型

  1、仿写题 2、联想题 3、感想题 4、评论题 5、鉴赏题

还有献策类、拟题类。

**想一想:以下各属于什么提型?

(  )1、请仿照下面朱自清《春》的句子,以“旭日”或“晚霞”其中一个为话题,写出两个比喻句。

春天象刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。


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春天象小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天象健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前走。

(  )2、请在人物对话前加上一些描写神态、动作等的词语,使敌我双方性格更具体、鲜明。

(1)在受审时,德国人         说:“你玷污了你的手术刀,”

(2)(海尔曼医生)          说:“没有,它用的其所。”

(3)(德国人)            说:“你忘记了医生的天职。”《天职》

(  )3、从作者对读书的回忆中,你得到了什么启发?你对语文学习有什么新的认识?

(  )4、例:第6段中写道:“在一些偏远山区的少数民族地区,经济的落后和交通的闭塞给人民的生活带来了贫困,却也使这些地方保留下来了一些久远时代的艺术品种,成为珍贵的‘活化石’ … …”这段文字中的“贫困”意味着失去,“保留”意味着得到。其实,我们生活中也充满着这种“得”与“失”的辩证关系, “得”与“失”往往是相伴相随的。请写200字左右的议论性文字,谈谈你对这个问题的理解。(2001年上海题)

(  )5、例1:你认为本文语言的突出特点是什么?请结合文中的具体语句略加分析。

(二)分类分析,寻找规律,总结方法。

解题第一步:

1、整体感知-----了解文章的思路和领会文章内容(记的是什么人,或什么事)。用心与作者交流,感受文章语言所表达的思想感情。

2、认真审题,点出关键性词语,明确要求。

3、联系上下文,结合语境答题。

第二步:分类分析

(一)、仿写题

1、特点:

具有考点繁多、题型灵活、综合性强的特点。他既能考察学生的联想能力、想象能力,又能检测学生的语法、修辞能力。

2、方法 (由浅入深)

第一、仔细揣摩例句,寻找内容与结构的相同点。例:参照划线的句子,补写一个相应的句子。(不再重复“诗人”的身份)

  我应当怎样来形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈?假如我是个诗人,我就要

用一首长诗,来描绘她们变化的舞姿和旋转的美丽。                

                                                                     。

要点:

(1)内容:形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈。

(2)结构:假如我是一个… …我就要… …

第二、依据例句特点,仿抄相同点改写不同点。

     根据下面提供的哥白尼的事例,仿造段中划线句子的句式,在该段的横线上添上一句跟上下文意思吻合的话。

事例:在16世纪初,哥白尼就认为,托勒密的天动学说不成立,他用30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运行,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。

例2:回溯科学史                          ?

  没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越又怎么会有爱因斯坦的相对论?我们呼唤着今天的哥白尼,伽俐略和爱因斯坦,他们是经济全球化激烈竞争中最具有创意和活力的精锐人才。

第三:理清例句思路,依据逻辑关系加以仿写。

例3:参考例句特点仿写句子,要求恰当的表达自己的理想和愿望。

例句:我不是挺拔在高山峻岭中的巨松,也不是曲身于斗室的盆景,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笔绿意。

**思考:对不对?

 1、我不是令人眩目的星月,也不是供 人观赏的奇石,而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。

2、我不是驰骋疆场的骏马,也不是挺拔的高山,而是广阔原野的一点萤火   ——为沉默的大地带来一点亮光。

3、我不是华堂丽室中得红烛,也不是搏击长空的雄鹰,而是普通平凡的铺路石——为造桥筑路贡献一点微薄之力。

改为:

1、                                   

2、                                                                      

3、                                   

(二)联想类:

1、什么是联想?

实例说明(1)绿,是我们熟悉的一种颜色。能否从绿联想到与之有联系的别的什么事物呢?

联想题要注意:

1、找出联想“两端”的“联系点”。

2、有时与仿写相似,也要注意前后

句式。

3、类型:A 添词语;B 添头或续尾;C … …

例2:展开联想,续写一个句子。(与仿写类似)

大自然能给我们许多启示:成熟的麦穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;               

                       。

例2:《军刀》中写到宋哲元阵前送别的最后一个情景:“他庄严立定,缓缓地把手掌举向帽檐,在巍巍盘旋的苍鹰的翅膀下,立成一座雪人。”请联系上下文,展开联想与想象,用两三句话描述一下宋哲元此时此刻百感交集的心情。

  注意:1、联系内容及语境;2、联系人物身份和人物感情。

(三)、感想题:

方法: (1)整体感知。(2)审题。(3)表达的一般步骤:

A开门见山地写出感受----提炼切合文章内容和社会实际的明晰准确的观点。

B针对观点摆出根据(至少有一个根据出自原文,联系原文;联系实际。)

示例:

  文章结尾引用了一句阿拉伯格言,包含着深刻的含义。请你谈谈“生命

要向上发展,必须向下深入“对你的启示。(“一模卷”)

练一练:

读了这篇文章,你有什么感受?请就该文内容方面感受最深的一点,写一段150—200字的文字。《成功的秘诀》

**谈感想的一般步骤(着手写)

(1)、开门见山地写出感受----提炼切合文章内容和社会实际的明晰准确的观点,并且用简明的语言概括表述(即首先写出主题句或中心句)。

(2)、针对观点摆出根据(至少有一个根据出自原文)

----联系原文:如罗丹的言行举止;

----联系实际:通过联想,列举本人或他人的相关事例。

要求:

1、观点要同材料统一。

2、结构层次要安排好。

3、语言力求简明、连贯、生动。

(四)评论题:

评论题:答题要点

1、此类题目往往是由文章内容引出一个相关的话题,要求考生谈谈对这个话题的理解。

2、回答此类题目的方法与感想题相似,要注意围绕一个话题,紧扣要求,展开想象和联想,要有自己的观点。

3、与感想题相比,不同之处是主要就观点或话题展开议论,不是就内容而谈;表达方式以议论为主。

评论题小练兵:(课后做)

题目:万老师说“一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起”,而它的儿

子却认为“那观念早过时了”,你的看法如何?请谈一谈。

5、鉴赏题: (赏析)

选出评析正确地项。(多选)

雨/微微的/像雾/蒙蒙的/像话/

话/悄悄的/像雨/雨/滋润着/爱的蘑菇。

A巧妙运用顶真与回环,使自然的“雨”“雾”与非自然的“话”相融合,深化了诗的意境。

B比喻恰到好处的使自然之景与爱的情景逐步显现,使诗歌极具层次感。

C多处使用叠词,使人朗读时倍感浪漫和温馨。

D蘑菇一词可让人联想起情人共执一把伞。

鉴赏题答题技巧:

1、表达方式:以议论为主;

2、角度和内容:对作品形象、语言、表达技巧进行鉴赏,对思想内容进行评价。

**练一练:

请在文中摘抄你最欣赏的一句话,运用平时所学的知识对其进行赏析评点,谈谈这句话好在那里。

作者邮箱: gaoyan17@yahoo.com.cn

标签:教学论文 开放性试
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