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苏教版第十册第七单元古诗两首(教师中心稿)
夏建萍

      教学目标:

      1、学会 本课6个生字,理解由生字组成的词。

      2、联系课文内容,理解诗句的意思,初步体会诗句中对伏句的特点。

      3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

      4、借助课文具体的语言材料,感受朋友之间聚散两依依的情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

      教学重难点:

      1、理解诗句的意思,品味诗的内涵。

      2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。

      教学用具:小黑板、录音机

      教学用时:两课时

      教学过程:

      第一课时

      一、提示课题。

      人与人之间存在着很多感情,其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情,留下许多千古名句,今天,我们就要学习两首古诗,这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。

      二、学习第一首古诗《赠汪伦》

      1、初读古诗。

      (1)自读《赠汪伦》,要求读准字音。

      (2)标出停顿的符号,画出不理解的词语。

      (3)检查自读情况。

      a、指名读古诗,相机正音。

      b、指名标出停顿。

      赠汪伦

      李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声。

      桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情。

      2、学习古诗的学习方法。

      师:我们学习古诗一般可以分为四步进行。(1)释诗题,(2)知诗人,(3)明诗意,(4)悟诗情。

      3、用这四步方法自学《赠汪伦》。

      交流。

      (1)释诗题。

      赠:赠送。

      (2)知诗人。

      作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友,这首诗是汪伦为李白送行时,李白送给汪伦的。

      (3)明诗意。

      a、交流难解的字词。

      欲:将要。闻:听到。不及:比不上。踏歌:用脚步打着拍子唱歌。

      b、朗读诗句。

      开火车读。

      齐读。逐行朗读,理解。

      c、指名说说诗意。

      李白我乘船要走的时候,忽然听到岸上传来脚 打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深。

      (4)悟诗情。

      a、李白描写自己要走了,汪伦来送行的一件事,从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊?

      b、如果你是李白,你看到这感人的情景,该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗?

      指名朗读,体会情感。

      有感情地试背。

      三、总结全诗

      李白运用夸张的写法,向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情,也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放,是李白的传世名作,现在更用“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。

      再读全诗。

      第二课时

      一、复习

      1、齐背《赠汪伦》。

      2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法,奔放的语言,抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊,而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言,平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。

      二、初读古诗《过故人庄》

      1、自读,注意读准字音。

      2、划出诗中不理解的词语,准备交流。

      3、指名读诗,正音。

      三、再读古诗《过故人庄》

      1、释诗题。


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      “过”:访问,“故人”:老朋友。

      访问村庄里的老朋友。

      2、知诗人。

      简介作者孟浩然。

      3、明诗意。

      (1)自读,画出难理解的词语。

      (2)交流。

      具:准备。黍:煮饭的小米。郭:外城。

      轩:窗子。话桑麻:闲谈农家生活。就:亲近。

      (3)朗诵。

      “开火车”朗读。

      齐读。

      逐行朗读,逐行理解。

      (4)指名试说诗意。

      老朋友备办了丰盛的饭菜,“我”接受邀请来到农家探望;只见绿树将村舍环绕;青山在城墙外蜿蜒起伏;打开窗户对着屋旁的园地,举着酒杯闲谈农的生活;等到九月九日重阳节这一天,我会乘菊花开时再来探望。

      4、悟诗情。

      (1)这首诗非常平淡,你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的?

      (2)你喜欢读读诗中的哪些句子,为什么?

      四、总结全诗

      这首诗用词清雅,仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前,画中最浓的是友人间彼此惜别,不忍离去的画面,让我们再好好品味一下这优美的诗句。

      训练学生读好古诗。

      齐读古诗。

      26、郑和远航

      教学目标:

      1、学会本课10个生字,绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

      2、归纳课文主要内容,初步懂得详写与略写的的作用。

      3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      4、凭借课文语言材料,感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

      教学重难点:

      1、读懂郑和第一次远航的内容。

      2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

      教学用具:小黑板

      教学用时:二课时

      教学过程:

      第一课时

      一、揭题导入

      在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)

      你对郑和知道多少?来说说看。

      二、初读课文

      1、自学生字词。

      (1)自由读课文,读准字音,读准句子,画出不理解的字词。

      (2)小小组交流,联系上下文理解自己勾画出的字词。

      2、检查自学效果。

      (1)出示词语。

      派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼

      瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁

      (2)指名读。

      字音:“瓷”、“撕”是平舌音。

      “梧”声调是第二声,不是第三声。

      字形:“拳”上半部分两横,不是三横。

      “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字。

      3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音。

      4、指导分段。

      (1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)

      (2)课文的第6~7自然段又写了什么?

      (郑和下西洋的次数和意义)

      (3)学生划分段落,归纳大意。

      5、同座位互读全文。

      三、指导书写

      1、撕:左中右结构的字,结构要紧凑。

      2、魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。

      3、监:上大下小。

      四、布置作业

      1、完成课后的描红和临写。

      2、熟读课文。

      第二课时

      一、复习旧知

      听写词语。

      派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马

      二、精读课文

      1、学习第1段(第1~5节)。

      (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

      (2)自读第一段,边读边想。

      为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

      交流,反馈。

      (①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?

      (郑和十分自信,十分威武)

      师:这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?


展开余文
      训练学生朗读。

      过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

      (4)生自学4、5自然段。

      小组交流。

      ①抓住体现各国人民友好态度的词语。

      ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

      ③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读。

      ④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?

      训练朗读。

      ⑤这时,你对郑和又有了什么认识?

      生各抒己见。

      2、讲读第6、7自然段。

      生自由读这两个自然段。

      这时你对郑和又有什么新了解?

      三 、回顾全文

      1、你能谈谈郑和远航的意义吗?

      (具体的内容可以从第4自然段中挖掘)

      2、讨论:为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

      3、概括文章的主要内容。

      先小组讨论,再全班反馈。

      四、课堂总结

      郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

      27、三借芭蕉扇

      教学目标:

      1、学会本课的14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。

      2、联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动。

      3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

      4、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。

      教学重难点:

      指导学生通过朗读、复述,感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。

      教学用具:小黑板

      教学用时:两课时

      教学过程:

      一、揭题导入

      同学们,你们都看过《西游记》吧,今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》

      出示课题。

      二、初读课文

      1、学生自学生字词。

      2、自读课文,注意生字词的读音。

      3、反馈:

      出示:芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏

      (1)读音。

      “蹬”读d ng,是后鼻音,“抹”是多音字,在本文就读“m ”,“霏”读f i,“猢狲”读h s n;

      (2)字形。

      “蹬”的右半部分要注意,不能写错。

      “手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。

      2、开火车读。

      3、齐读。

      4、同座位互读课文,读通、读正确。

      5、反馈检查。

      指名读,师生评议。

      76、理清文章层次。

      (1)根据孙悟空三次借芭蕉扇,把文章分为三个大部分 。

      (2)生讨论。

      (3)反馈。

      三、布置作业

      1、完成课后描红和临写。

      2、熟读课文。

      第二课时

      一、听写词语

      芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏

      二、精读课文

      1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。

      边读边想:你体会到铁扇公主是个怎样的人?

      (铁扇公主蛮不讲理)

      你是从哪些语句中读懂的?

      第一次借芭蕉扇的结果怎样?

      (铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)

      2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。

      (1)读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词句,在说对话时,注意说话的语气和神态。

      (2)学生自读,交流。

      (3)反馈,表演。

      边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

      三、回顾全文

      从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?

      (1)引导学生抓住重点词语。

      (2)说的时候,指导朗读。

      (3)要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。

      板书设计

      27 三借芭蕉扇

      一借 给假扇 足智多谋

      二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难

      三借 献出真扇 敢于斗争

      28、福尔摩斯的推断

      教学目标:

      1、了解课文内容,知道福尔摩斯是怎么推断出送信人身份的。

      2、抓住描写人物对话及心理活动的句子,体会人物当时的感受。朗读课文。

      3、学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。

      教学重难点:

      学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。

      教学用具:小黑板

      教学用时:一课时

      教学过程:

      一、揭示课题

      1、板书课题。

      2、请同学们说说福尔摩斯是怎样的一个人。

      二、自学课文

      1、自读课文,了解课文内容。

      2、说说福尔摩斯对什么进行了推断,结果怎样?他是怎么推断出来的?

      3、根据课文内容,给课文分段,写出段意。

      三、反馈交流,自学汇报

      1、讨论自学练习2。

      2、讨论自学练习3。

      3、请同学们再读课文,找一找在事情发展过程中“我”有哪些感受?“我”为什么会有这些感受?

      4、进一步想想福尔摩斯为什么能推断出那个人的身份呢?(善于观察,善于推理)

      四、朗读课文

      五、你们还了解福尔摩斯的哪些事情?互相交流

      
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