付勇

    双流中学高2005级语文备课组成立至今，已有1年多的岁月了，在这一年多里，在学校的领导与支持之下，由备课组长和资深教师牵头，针对教师情况不同与学生层次多样的实际特点，我们同心同德，坚持集体备课，充分发挥集体智慧，取长补短，相互学习，分工协作，把各项工作落到实处，逐步摸索出一条教为成功的教学备课之路。

    我们的具体工作大致分为以下几方面：

    一．坚持“自信”的教学理念

我们从备课组成立之初开始，就反复给教师和学生强调“自信”，强调结合学校实际、年级实际、班级实际、师生的个体实际、，走出适合自己发展的道路。正因为这种自信，在日常的课堂教学过程中，我们才不会拘泥于教学参考书上的所谓权威知识、名家讲解、专家分析，不会一股脑儿地全盘照搬给学生，而是会针对不同的课文、不同的学生，采取不同的教学方法，大刀阔斧地把一些教学篇目、教学环节砍去，而把一些学生教难理解的教学重点加以详解、反复训练，还引入一些相关的课外篇目进行比较训练。同时，我们积极指导学生建立“自信”，不盲从于前人的观点，让学生学会从平等的角度解读、品评课本上的范文，精华之处反复玩味，瑕纰之处也毫无保留地指出来，倡导斟酌、争鸣，还让学生大胆地走上讲台来讲解课文，畅言观点。因此，我们的教学民主、生动、活跃，师生都各抒己见，达到事半功倍的效果。 

    二、坚持队伍建设为先

    师资队伍总是教学活动的重要环节，也是备课活动开展成败的先决条件。我们这个备课组共12位教师，其中有5位新调来的老师，有2位年轻的大学毕业生，教师的教学思想、教学习惯、教学经验各有不同，因此，在统一思想认识的基础上，我们首先解决的是教师队伍建设问题。对于大学毕业生，我们在学校的指导下，进行“一帮一”的结对教学，以优秀的骨干教师作为“导师”，指导年轻教师尽快成长，具体做法是：导师指导年轻教师明确课文的教学目的、教学重难点、教学步骤，然后跟着导师随堂听课学习，再由年轻教师到班上独立教学，导师随堂听课，双方下来交流，探讨得失所在，为下一次课堂教学做准备。对于新调来的教师，主动让他们尽快熟悉学校、学生的情况，了解学校的办学理念和教学指导思想 ，树立主人翁意识，同时，认真听取他们过去优秀的教学经验和办法，结合学校实际，择其可行者交流、施行。另一方面，对于所有的教师，我们都要求积极充电，在完成规定的继续教育任务下，还经常出外交流、听课学习，请外界专家名师到课堂指导。

     三、坚持落实集体备课

    集体备课的目的在于扬长避短，互相借签，共同提高，让集体智慧碰撞出火花，分工合作，事半功倍，实现资源的共享，从而提高教学质量，提高教师的业务水平和综合素质。我校很早就有集体备课的传统，我们备课组也一以贯之。老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师的丰富经验，工作环境总是处于轻松融洽之中！

    我们在学期之初就确定了备课计划和大致的教学进度，由两位老师负责一个单元的课文备课、作文备课、单元检测题的编写以及《语文读本》中相应单元的处理方法，具体落实工作安排和时间时间安排。在每一单元的具体备课中，先在备课组会议上讨论并确定本单元的教学目的、教学重难点，然后由负责本单元的2位老师执笔，综合成稿，最后再在备课组会议上讨论、修改、通过。  

    同时，我们也认识到：集体备课也是必要的，但集体备课决不是统一模式，它需要的是思想的统一，形式的灵活多样。因为学习的主体是学生，他们决不是老师手中的工具。 因此，我们要求 教师在教学中要有所统，有所不统，比如教学进度、资料、考试这些就应该统，但教案是绝不能统的，不同的教师教学风格相异，而且不同层次的教学对象，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有相当的差异。教无定法，百花齐放，学校才有生气，才有活力——这才是我们集体备课的核心所在。    

    三、坚持月考和课堂小练习

    为了最大限度地掌握学生的学习动态，也使学生学习的目标性更强，获得相当程度的成就感，我们坚持全年级的月考，由于各个教师的工作安排不同，我们采用“分改合计”的方法：统一时间考试，然后每位老师分别完成自己所教教学班的阅卷任务，分析本班学生在语文知识、能力上存在的主要问题，最后由备课组长把各班成绩统计分析，把问题归类汇总，针对比较集中的问题确定工作对策，再由全组教师讨论通过，分别实行。

    另一方面，为了适应高考提前的需要，也让学生提前进入高考的准备状态，适应高考的题型和答题要求，我们把字、词、句等基础知识训练落到实处，由各位老师共同收集练习材料，制作成幻灯片的形式，每位老师在每天上课前用3分钟左右的时间让学生当堂完成并评讲；而对于作文，除了作文课上的成篇训练外，还与针对性极强的课堂片段作文、小作文相结合。这项工作在长期坚持之下，取得了很好的效果，强化了学生对基础知识的掌握，也综合训练了学生在写作上议论、抒情、叙事、写景、状物等多方面的能力。

    四、坚持人人录课、人人上示范课

    在集体备课的基础上，我们要求负责本单元备课的2位老师，必须选取本单元的其中一篇课文进行示范教学，全组老师听课学习，课后开备课组会议加以讨论，让大家明确教学任务，指出该堂教学的得失所在，便于结合自身实际在本班教学中加以改进。同时，为了更好的提高教师的课堂操作能力，发现问题所在，我们坚持每人每学期必须录课一次以上，全组老师对录象结果加以反复观看，先由本人发言进行自我评价，全组教师讨论，开展批评与自我批评，从普通话、台风、教学步骤、学生反应等多方面加以评价，直言不足之处，便于教师在今后的工作中逐步完善自己的教学能力。

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    五、坚持“大语文”的发展计划。

    语文发展到高中，已经逐步走出了认字、阅读、作文的范畴，而逐步进入“文化”的范畴，也就是我们经常强调的“大语文”。我们组在完成教学任务的同时，经常组织学生到学校阅览室进行课外阅读，拓宽知识面，还积极开展语文知识竞赛、作文竞赛、 专题讲座、学生辩论会等各项活动，提高学生的文化素养，另外还组织了年级文学社，分为编辑组、誊写组、记者组，学生们充分依托这一园地，积极撰稿，各抒己见，对社会的 阴暗面进行大胆地批判，提高了学生的社会辨别能力和认知能力。

      

    我们备课组在这1年多的工作中，虽然取得了一定的成绩，积累了一定的经验，但还有许多需要改进之处，相信我们的经验能有“引玉”之功效，更衷心希望能与大家进行更多的探讨、交流，也希望大家不吝赐教，为中学语文教育的共同发展尽自己的绵薄之力！

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