河南省镇平县城关一初中  张旭               

                         

教学重点： 

         一：背诵这首词。 

         二：联想力和想象力的训练。

教学难点：

         作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学过程： 

一、导入新课 。

1、导语：

      古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。

2、作者介绍和写作背景： 

——主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。 

二、预习检查。

1、 给红色的字注音。

                  宫阙（que4）       玉宇（yu3 ）

                  朱阁（ge2）        绮户（qi3 ）

                  无眠（mian2）      婵娟（chan2juan1）

2、范读（点击答案）。 

3、学生齐读。 

三、朗读训练。

   下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。

1、播放“配乐朗读”一遍。 

2、学生齐读。 

四、诗词赏析。

   (一) 根据注解，疏通文句。 

请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。

1、归去：回到天上去。

2、琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。

3、弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

4、转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的        窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。

5、不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，         为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。

6、但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共       享这美好的月光。这两句是对子由说的。婵娟，即嫦娥，这里指月光。  

 (二) 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? 

    提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。 

1、上阕主要写什么？写了什么景？

   明确：上片望月，既怀逸兴。开头四句接连问月问年，起得奇逸。苏轼自已也设想前生是月中人，因而起“乘风归去”之想。但天上、人间，幻想、现实，两方面同时吸引着他。相比之下，他还是立足现实，觉得有兄弟亲朋的人间生活来得温暖亲切。月下起舞，光影清绝的人生境界胜似广寒清虚的天上宫阙。虽在尘凡而胸怀旷达，一片光明。

                    板书：上阕----望月（写景） 

2、下阕呢？ 抒发了什么感情？

    明确：下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟情谊甚笃。他与苏辙已有六年不见了。但苏轼认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍，“离别”这个人生憾事就从亲人之间的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明月与共，未尝不是一个美好的境界。

                   板书：下阕----怀人（抒情） 

3、上、下两者的联系何在？ 

   明确：这首词上片写景，执着人生，下片抒情，善处人生，上下片内容有景有情，情景交融，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁，说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行， 不假雕琢， 卷舒自如，因此九百年来传诵不衰。

                   板书： 借景抒情、情景交融。

（三）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 

      明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 

（四） 哪些地方用到了联想和想象？ 

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               板书：联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆) 

                     想象：明月——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇 

     明确：联想和想象是我们这节课的重点之一,下面,让我们通过训练来加深对它们的理解。 

五、能力训练。

1、在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。 

    （1）讲解“联想”的定义。 

    （2）放映“明星”和“街灯”图。 

     提问：我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”，他们两者有何相似点？

     明确：明亮 。

    （3）讲解“想象”的定义。 

    （4）放映"天河现水牛”和”牛郎织女”图。 

     提问：人们由“天河现水牛”图艺术地创造出“牛郎织女”图以及由此联系到的牛郎织女的故事，这中间是通过什么来实现的？它有什么样的特点？ 

   明确：通过想象来实现。它的特点是：由此及彼。

2、现在，老师已经把要重点掌握的内容化成了两道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师请同学们回答。

    —— 放映思考题。 

   （1）看了图一，你联想到什么？（学生自由回答） 

    明确：珍珠、玛瑙、鱼目、地球、圆月、各种球类等等．．．

   （2）看图二，发挥你的想象力。（学生自由回答） 

    明确：猴子捞月亮、孙悟空——唐僧师徒西天取经、天空——我们的“神舟五号”飞船在遨游太空、宇宙——神秘的外星人等等．．．

   （３）总结：想象力是人类创造发明的源泉，近几年来，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假如记忆可以移植》和2000年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。 

六、音乐欣赏 。

    联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐欣赏“来加强记忆。

    （1）播放邓丽君的MTV“但愿人长久”。 

    （2）第二次播放，让学生轻声跟唱。（提醒：歌词的“何事长向别时圆“有别于课本的“何事偏向别时圆”是因为采用了不同版本的缘故。） 

七、归纳小结 。（板书）

           上阕----望月（写景） 

                                 借景抒情   情景交融 。

           下阕----怀人（抒情） 

           联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆) 

           想象：明月 ——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇 

          主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 

八、作业布置 。

    （一） 背诵这首词。 

    （二） 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 

                  “中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……”