云南 石屏一中      吴超雄 

科目：语  文

授课人：吴超雄

研究课题：中学生文言文阅读素质研究

基本实践观点：

1、教学实践中发挥学生的主动性。

2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。

3、在句中理解字词用法。

4、鼓励学生畅谈自己的见解。

教学内容：

课    题：《寓言四则》                      课    型：自  读

课时安排：1课时                           授课方式：研读、点拨

教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。

          2、能运用成语。

          3、文言文阅读能力训练。

          4、文言字词及文学常识积累。

          5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。

教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。

          2、能运用成语。

          3、文言文阅读能力训练。

          4、文言字词积累。

教学难点：1、能运用成语。

          2、文言字词积累。

教学过程：

一、课题展示：（幻灯展示）

二、导入：

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？

三、幻灯打出课文标题。

四、回忆寓言的相关知识。

寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。

五、学生表演课本剧。学生点评，教师点评。

六、检查预习：（幻灯打出）

1、给下列字词注音：

祠（cí ） 卮（zhī） 椟（dú ）　 缀（zhuì）滥（làn）  竽（yú ）

廪（lǐn） 湣（mín） 遽（jù  ）  髀（bì）  跛（ bǒ） 薰（xūn）

2、 解释加点字词：



引酒且饮之。    （拿来）         终亡其酒。  （失掉）

（1）                           （2）

丁壮者引弦而战。（拉）            马无故亡而入胡（走失）

       缀以珠玉。    （用）             吾能为之足。         （给，替）

（3）                           （4）  为木兰之柜。          （做）

此独以跛之故。（因为）            南郭处士请为王吹竽。 （给，替）

                                此何遽不为福乎？       （是）

3、翻译下列句子：

（1）蛇固无足，子安能为之足。

译：蛇本来就没有脚，（先生）你怎么能给它画上脚呢？

（2）郑人买其椟而还其珠。

译：(结果)郑国人买了他（楚人）的（装珠宝的）盒子而把珠宝还给了他（楚人）。

（3）廪食以数百人。

译：用官仓的粮食来供养几百人。

（4）此何遽不能为祸乎？

译：这怎么就不能成为祸事呢？

（5）人皆吊之。

译：人们都来慰问他（塞翁）。

七、自由阅读、质疑、释疑。

八、寓意讨论：（先由学生讨论，再用幻灯展示）

画蛇添足——比喻做了多余的事反而不适当。

买椟还珠——讽刺只注重外表，不看实质，只重形式，不重内涵的人。

滥竽充数——比喻无真才实学混在行家里充数，或用不好的东西混在好东西里充数。

塞翁失马——事情的好坏可以转化，要辨证地看待事物。

九、成语造句：（先用幻灯展示例句，再由学生自由造句）

十、小结：（幻灯打出）

1、在课外自由阅读了课文，编成了课本剧并进行了表演，增加了学习的趣味性。

2、回忆了寓言的相关知识。

3、分析了部分字词，结合句子重点讲了“为”和“以”的用法。

4、解析了部分疑点。

5、对寓意发表了自己的看法。

6、学习了成语并进行了造句练习。

（其中，“为”“以”的用法，成语的运用和寓言的相关知识及寓意是本文学习的重点）

十一、作业布置：（幻灯打出）

1、熟读课文，

2、任选一则寓言改写为白话文（可充分发挥想象）。

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