郭一晨  

  教学内容

教    学目    标 1知识目标：明确音乐的作用，通过鉴赏音乐从而陶冶人的情操。2能力目标：a 锻炼学生将无形的音乐转化为有形的语言文字的能力。             B通过欣赏优秀作品〈热爱蔡琴〉提高学生音乐鉴赏能力。

教    学重    点 如何去鉴赏：通过回顾〈琵琶行〉鉴赏作品〈热爱蔡琴〉，让学生用语言诉说自己的感受。

教学难点 各述自己喜欢音乐作品或歌星，并说明自己喜欢的原因  

教学方法与教    具 诵读     讨论录音机 

教师活动 学生活动

导入：1987年的一天，我国琵琶家杨敏荪正在演奏古曲〈月儿高〉时，时而舒缓、时而急促，饱满华丽的音乐语汇震撼了每个中外听众的心灵，人们沉浸在漫天清辉的世界，乐曲结束了，掌声中几位外国人站起来用不太熟悉的汉语喊道：“月亮不能落”这件事告诉我们听音乐不需要翻译，因为音乐传达人类共同的情感。一定意义上音乐是一种世界语言。白居易的〈琵琶行〉就以一种语言记录音乐的伟大作品，今天我们就来用自己的语言写一篇音乐鉴赏。 一：教师提问：听过〈月儿高〉的感触明确：欣赏〈月儿高〉，徐缓的旋律中让人们感觉到明月冉冉生起，把人们带到一种朦胧的意境中；接着如歌的旋律令人联想起飘飘欲仙优美舞姿；然后宽广的旋律、乐音的连结不断，好象在广袤的天空中浮现出玉宇千层；最后首句作为全曲的终止乐句，人们仿佛被带到玉兔西沉，周围一片幽静，人与大自然融为一体。A   教师对学生的体会给予小评。B 由学生发言：喜欢哪些歌曲或哪些歌星，并说明喜欢他们 的原因。教师引导：喜欢就有喜欢的理由：比如阿杜嗓音的沙哑唱出一中悲伤的基调；邓丽君的歌偏于甜；徐小凤偏于“浑”等。C 由教师范读一篇 心情故事〈热爱蔡琴〉a：歌曲中：那份伤感而不忧伤的韵味没有一点矫揉造作。B青年作家邵丽：蔡琴代表了咖啡馆，歌特式的建筑，落满黄叶深秋的街头。C:评价：蔡琴应该生活在城市孤独的夜里，像一杯盛满红色葡萄酒的高脚酒杯，厚重中沉淀着年轮的记忆，校园歌曲是跳动的，是明丽的，是少年情怀的，蔡琴表达的是永恒的忧愁。 听音乐：〈月儿高〉并体味学生畅所欲言学生可能的回答：杜成义    李纹王菲……   〈坚持到底〉、〈真的爱你〉|〈记事本〉….                          

 

教学过程 教师活动 学生活动

D听歌感受：第一次听〈恰似你的温柔〉                     感到简简 单单的曲调蕴涵了丰富的人生感慨蔡琴就是感伤的就像一片轻灵的落叶，飘飘忽忽沉向清澈的潭底。D学生评价：这篇文章好在哪里？E音乐可以陶冶人的情操，性格的不同，欣赏品味的不同决定了我们对音乐选择的不同，当你一个人去面对一首符合自己心情的乐符时，请对你的感受作个记录。F作业布置：         作文（a）本：我所喜欢的音乐或歌星。 学生唱：某年某月的某一天就象意一张破碎的脸……把蔡琴融入到她的歌曲中去解说，把她作为音乐的一部分忧伤的曲子会让人重新的思考自己，面对自己，认识自己……快乐的曲子可以释放自己的心情…….

板书设计 音乐鉴赏 〈月儿高〉、〈热爱蔡琴〉音乐传达人类共同的情感，音乐是一种世界语言

教学效果分析 很好，学生能够积极的参与到教学中来，抒发自己的感受。下次我想我会做的更好。

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