黄建新 嘉应学院医学院      广东  梅州  （514031）

摘要：随着卫生观念的转变，医护人员的服务对象由病人为中心过渡到以人为中心，学生毕业后的社会接触面将越来越广，培养学生的人文素质以适应社会势在必行。本文从语文教学角度，探讨拓宽学生知识面、培养其人文素质的途径。

关键词：语文课   人文素质   培养

语文课历来被视为培养学生读、写、听、说能力的工具课，有些语文教师通常忽视了它在人文教育方面也有举足轻重的地位和作用。祖国文明源远流长，灿烂辉煌，几千年来，传承中华文明和优秀传统的任务，几乎都是语文这门科目担负的。它涉及的内容上下五千年，纵横八万里，对于提高人的文化修养、理论修养、道德修养有巨大的作用，能教会学生如何做人、处事——这正是人文素质教育的目标。人文，是指与人类社会有直接关系的文化现象，人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等系统称为人文科学。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸收、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。

1.学生人文素质现状令人担忧。

由于各方面因素的影响，近年来中专卫护校的生源质量越来越差，文化基础薄弱，知识面狭窄，部分学生的行为表现和个人修养令人摇头，很难想象他们将来能在医疗卫生行业中担负职责。在语文课堂上叫他们朗读课文，能够读流利的人不多见。他们的文史哲和艺术方面的知识更是贫乏得可笑，比如讲《在马克思墓前的讲话》一文，我问“马克思是哪个国家的？”能答对的不到5%，更有甚者认为马克思姓马，是中国人。能把中国的朝代顺序正确说出来的未发现一人，在考题中有人说韩愈倡导了“五四运动”，令人啼笑皆非。

2.培养学生人文素质的重要性。

2．1专业需要。中专卫校毕业生将要担负起救死扶伤，维护人类健康的责任。新的健康观念不单指生理健康，也包括心理、人格上的健康和健全。要使别人健康首先必须自己健康，这就要求一个医务工作者必须有健全的人格。尤其是护士，三分治疗七分护理，无论在医院上班或在社区健康服务工作中，学会与各色人等沟通显得非常重要，高尚的医德、渊博的学识、高雅的气质、过硬的专业技能、良好的服务态度和交际能力，便是做好护理工作的前提和保证。

 2．2现实和未来对人的需求。“人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。”“轻视人文学科，必然导致民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化”（叶朗《人文学科大有作为》）。改革开放给中国经济带来巨大发展，带来了先进的技术和管 

理，给社会的进步和发展以强大的动力，另一方面也带来了一系列社会问题，“在社会精神生活中存在着不少问题，有的还相当严重，一些领域道德失落，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长------危害青少年的东西禁不止（《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》）”因此，人文素质是良好道德修养的基础，是学生学会做人的基础。加强学生人文素质的培养是时代的需求，也是当务之急。 

2．3语文教学改革的需求。语文本来就是“最重要的文化载体”，韩愈早就提出了“文以载道”的观点。在面向新世纪人才需要的今天，我们必须树立大语文观念，注重学生人文素质的培养。语文老师不但要做学生的“经师”，更要做学生的“人师”，语文教学应责无旁贷地担负起人文素质教育的重任。

3.培养学生人文素质的途径。

3．1 教师应有充足的人文知识储量，兼收并蓄，吐故纳新。教育行业常说的“杯水”和“桶水”观点，已经被“自来水”观点所代替，我认为语文老师应同时拥有“桶水”和“自来水”，因为人文知识中有相当一部分是固定不变的。语文老师除了掌握本专业以外，还要有非常丰富的人文知识，讲课时才能旁征博引，左右逢源，除了巩固旧知识外，还须与时俱进，勤奋学习，不断拓宽视野。对于文化遗产，应采用“拿来主义”，有选择地传授给学生，并帮助他们提高吸收和分辨能力。

3．2 抓住知识点，适当延伸。许多课文涉及知识面很广，老师可抓住某词、句或观点，适当延伸。例如讲《劝学》“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”可抓住“省”字引出曾皙的“吾日三省吾身”，进一步指出曾姓的灯笼为何写“三省堂”，再解释民间姓氏与堂号相关情况。讲《改造我们的学习》的第二部分，“其次来说研究现状。”可适当插入毛泽东年青时期注重现实研究参加社会调查的情况，让学生了解伟人的成长历程。讲《雨霖铃》一词，引导学生欣赏“自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的动人场面，可在堂上配以《梁祝》、《祝福》、《再回首》的乐曲，“伤离别，离别虽然在眼前，说再见，再见不会遥远------”“曾经与你共有的梦，今夜要向谁诉说？-----”此情、此景、次乐，不是非常合拍么？学生沉浸在浓郁的艺术氛围中，听到下课铃响，有人连叹“唉，可惜，可惜。”

3．3加强训练，课内外相结合。要培养、提高学生的人文素质，还需要课内外结合，因为语文课的时间和空间毕竟有限。语文老师可以跟其他科目老师联手，开一些文学欣赏、书画、音乐欣赏和历史知识讲座。尽量找到语文知识和其他人文科目的交合点，使学生融会贯通。课堂内外，可以组织学生进行演说、辩论、采访、参观、评论、写作等方面的锻炼，使他们能进得医院，出得社会。

总之，好的语文老师，不但能吸引学生，让他们掌握、应用这门工具，更能以丰富的人文知识展现课堂的知识含金量，展现老师的才华和人格魅力，最重要的是，要教会学生注意积累、融会贯通，掌握方法，不断培养、提高人文素质，把他们培养成高素质人才。

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