大厂县教师培训中心附属中学    郭志斌

      中学班主任的工作对象是进入了青春期的学生，他们在生理、心理急剧变化的同时，行为方式也有了很大的改变，独立性强，逆反心理重。要提高班级管理的质量就必须拉近与学生的情感距离，围绕学生的特点和需要展开工作。要做好这项工作却不是一件容易的事情，在多年的教育实践中，自己对此有深刻的体会，也总结一些经验教训，现在说出来和大家共同探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。我认为做好班主任工作离不开“一”和“二”。

      班主任工作中的“一”是指一个榜样。

      作为一名班主任，我一直追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。在工作中，自己像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。

      乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的的形象率先示范，潜移默化的影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育水平。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：要求学生奉献爱心我首先捐钱捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生一样干最重的活儿……

      2001—2002学年度我所带的班要参加中考体育加试，学校要求初三的学生每天早晨进行跑步训练，由于学校操场面积小，初三学生都要到校外跑步，有的同学中途返回，有的同学干脆躲起来，尤其是在冬天的时候，为了使学生达到锻炼的目的，我跟同学们说：“我也和你们一起跑步，我相信我一定会超过你们！”同学们听了大笑，认为这不过是班主任的心血来潮，当我和他们每天同时出现在起跑线上时，同学们又笑了：“郭老师，您来真格的了？”“我是在开玩笑吗？”在我的带动下，本班的同学克服了畏难心理，积极投入到体育锻炼中，再没有一个人无故缺席不到。去年，已经上高一的一个同学在和我闲聊时又提起了这件事，他问我：“老师，每天和我们一块儿跑步，累不？”我说：“身体累，心理上轻松。”“您为什么不骑车跟着？”“我也想过骑着自行车跟着你们，可是如果我那样做，你们怎么看我？老师是在看着我们。”“你们后来为什么没有人偷懒了？”“您每天都能坚持下来，我们为什么不能？您和我们一块儿跑步为了谁，我们心里也知道！”是呀，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育了学生。他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己。也使我看到了教师人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。

      班主任工作中的“二”是指“二条线”。

      “二条线”是指我在班级管理中的两条主线，任何教育管理活动和行为都是围绕着这两条主线进行的。班级管理就好比写文章，必须有线索，但是班级管理又远比写文章复杂和庞大得多，其主线不只一条，而是两条。

      第一条主线：班级发展途径主线

      根据这些年的班主任的工作实践，我认为一个班的健康发展是有一个途径的，即从个人互识到集体认同再到集体进步与个人发展相互激励。

      学校是一个社会的缩影，学生从四面八方来到一起，必然先要相互认识，彼此了解，建立初步的感情和友谊。在此基础上，班主任应该想办法让学生进一步沟通，产生“我生活在集体中”的观念，形成班集体概念和班集体印象，满足学生在离家之后的第二次心理归属需要，认识到集体也是“家”。这两步做到了，但是班主任的工作还没有真正开始，因为教育本质在于促进人的发展，这一点必须体现到每一个具体的学生身上。所以途径的最后一道关口是想千方设百计，创造环境用以推动学生的发展，但个人的发展离不开他生长的土壤——集体。种子好，土壤坏了，种子也不能生长发芽。种子要开花结果，班主任必须培植优良的土壤，建立一个“健康和谐、活泼自由、团结向上”的班集体，引导学生确立个人的发展目标，反过来，学生的发展又可以有效地增强集体的凝聚力和向心力，促使班集体的进步。这是集体进步和个人发展的辩证法。

      2002年秋，我调到县师范附属中学任教，并继续担任班主任工作。这是一所寄宿制为主的学校，同学们每周平均有5天在学校里度过。如何让新生适应这里的环境和生活方式是新学期班主任最重要的工作。

      由于学生的年龄偏小，绝大多数同学都存在着想家的心理，而学生的家长也很关心自己的孩子，担心他们不适应这里的学习和生活环境，经常在中午和晚上来到学校探望自己的孩子。这本是一种正常的情况，但是，却带来了巨大的负面影响，不但没有缓解学生的想家心理，反而造成一种恶性循环，每次家长来学校探望学生之后，总会引起更多的同学想家，更有甚者，女同学甚至发生全宿舍或全班大哭的现象。

      正对这些现象，在担任初一一班班主任工作时，我充分利用了主题班会的形式，通过召开“自我介绍”、“我心目中的班集体”、“我为谁学习”等一系列的主题班会，促进同学之间的了解，了解了同学对班集体的建议和要求，明确了同学的学习目的。在此基础上我和同学们给我们的班集体建设提出了一个口号——“我们都是一家人”。进而通过召开的家长座谈会，向家长详细介绍了本班同学在校的学习和生活情况，请家长放心的让自己的孩子在这里读书学习，并且进一步向家长说明他们来学校探望给学生带来的影响（正面的和负面的）。通过开展这些活动，使大多数同学很快适应了住校的生活，而这一点对于新入学的学生是非常重要的，如果他们不能安心的在学校生活，其他各项工作的开展都是徒劳无功的。也正因为同学们很快的适应了新的学习环境，并且喜欢上自己的新学校，我才有时间迅速的去开展班级的其他各项管理工作，并把更多的精力投入到第二个方面中去。

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      第二条主线：四个基本学习主线

      在第一条主线中暗含着第二条主线，教育要能够指出学生发展的多样性，帮助学生意识到相互间的需要和相似，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和睦相处的必要性。教育的核心是要让学生成为一个真正的人。国际21世纪教育委员会曾经指出现代人应该具备的四种基本能力：学会学习、 学会做人、学会做事、学会共处。最近联合国教科文组织公布的一份报告提出21世纪教育的四个基本点：学习认知、学习做事、学习处世、学习和睦。四种基本能力和四个基本点是一致的，都体现教育的任务和核心。班主任在开展工作时，应该有这样一种理性的思维：围绕四个基本点，促成学生形成四种基本能力，着眼学生的未来，为学生的终身发展和可持续发展打下基础。

      对于这四个基本点和四种基本能力，我们应该引起高度重视，并逐步把这些观念向学生渗透，让学生明白为什么要这样。本人曾经就“未来社会你应该具备那些能力”这个问题向学生进行过调查，结果表明，60％的同学都认为离不开学习和做事，但是只有10％的同学人为同样离不开合作。

      工作中的实际情况又是怎样的呢？本班曾有一名同学，这名同学在学习上勤奋刻苦，成绩在全校也是名列前茅；但是，同学们却都不爱和他交往，为什么？认为他自私！我也私下和他谈论个这个问题，他认为，自己学习好了，就拥有了将来生存和发展的资本，所以自己目前只要多好书就成了，自己信奉的原则是：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。通过谈话我对他有了进一步的了解，同时发现这名同学的这种思想相当深，不肯能一下子转变过来，如何让他认识到合作的重要，同学共同做事的重要是转变这种思想的关键。

      恰好学校组织班级乒乓球对抗赛，我极力推荐他参加，并暗地里组织办理的同学在适当的时候给他加油。比赛中，他打得不算好，但是在他落后，自己要放弃的时候，他听到了同学的加油声，而这些同学平常和他根本就不说话，更谈不上什么交往了。比赛结束后，大家不问成绩，都感谢他为班级争得了荣誉。事后他在日记中写道：“对于这个集体，我并没有做多大贡献，比赛时也怀之一种应付的心理，更没敢奢望同学会给自己加油，因为平时自己根本对他们不屑一顾。而就在我落后要放弃的时候，我却听到了加油声，那一刻，我才真正感到自己是这个集体的一员！谢谢老师割了我自己机会！”我也以此为契机，可以安排他去参加一些活动，即使跟他没有很直接的关系。在下学期学校组织的班级拔河比赛中，他和同学们通力合作取得了优异的成绩。这时的他已经发生了何大的变化，后来他在一篇日记中写道：“人与人之间，合作是很重要的，我不可能成为电影中的孤胆英雄，现实社会也没有这样的人，一个人离开了社会，离开了集体不会有大的作为。”

      这在一个侧面告诉我们学生对未来需要那些能力并不是十分清楚，这需要班主任进行指导。

      在沿着两条主线前进中，必须以人为本，以学生发展为本，通过各种途径为学生提供良好的和谐的发展环境。

      班主任工作是一项头绪纷繁复杂，工作量极大的工作。作为一名普通的班主任，我相信围绕“一个榜样”，通过“两条线”一定能把班级管理这篇文章写好，写成百年散文，写成千年诗歌，把真正的价值留给人们：以春风化人，以夏雨怡人，催开天下桃李。