一线兵

      《牛郎织女》是一个在我国流传很广的民间爱情故事，因此被选入了人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册教科书中。在教学过程中有关文中人物的一些对话及描述，被学生们理解的支离破碎，甚至产生了歧义。如：他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡……过了一会儿，又听见一个娇媚的声音说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳啦？”

      牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”

      还有：牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”

      织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”

      ……

      学生在质疑的过程中问道：“娇媚的声音是不是说明这个女子不但娇气还很妩媚、漂亮？”“人家织女在洗澡，牛郎为了达到自己的目的去偷看，并且给织女送衣服，我觉得他很不光彩。”“难道‘你能干活，我也能干活’，就可以结婚过一辈子吗？这怎么和平日电视里说得不一样啊？”……原本很美的一个民间故事，经学生们这么一折腾，可谓一石激起千层浪。经过耐心地善诱，才使学生回归文体的学习之中。在课后的教学调研中我们还发现“你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”这句话竟成了学生中偷偷流行的一句“经典”，这不禁让我和同事们再次感受到教学中的失败！

      我不知道其他地方的教师在教此课时情景怎样，但改版后两年来我们这儿的每届学生都有如此疑问。敢说出问题的学生大都是心直口快，思想单纯的孩子；而那些不敢说的孩子才是有真正思想并稍微成熟的孩子。

      这篇课文在题材上属民间故事，内容也很长。虽然我们教者在让学生练习用较快速度阅读的同时也强调了整体感知，但在实际教学中遇到不该出现的问题还是不少，这种课文外的“课文”不能不使我们对教材本身进行反思。