北京青年报     

       

          在《北京青年》周刊上看到一篇杜宪的专访，记者问她为什么要把女儿送到

      国外上学，杜宪说，“我们是被逼无奈”。因为中国的老师太关心分数了，孩子

      们太累了，与成绩无关的某些天赋往往被埋没。杜宪的这番话，相信大多数中国

      人都会深有同感。 

          　　“文革”过后，中国恢复了高考制度，在当时的历史背景下，它无疑是

      有积极意义的，它选拔了大量人才，并在我国教育事业还不够发达的情况下起到

      了调节阀的作用。然而，随着社会情形的转变，应试的弊端日益暴露，由于高考

      这一“龙门”的存在，所有的鱼从很小开始就练习跳高，而放弃甚至忘却了鱼类

      应该享受到的快乐。深受应试教育之苦的人大多拥有一份这样的中小学经历——

      —十数年大好光阴，除了死记硬背单词、公式、年表、地貌、物产等随处皆可查

      阅的“知识”之外，思维训练、应用能力培养等最重要的方面几乎都是空白。毫

      不夸张地说，应试考试不光扼杀少年儿童的天性，也培养了与现实生活格格不入

      的“书呆子”，这些人走入社会之后，往往需要一个很长的调适期。 

          　　“减负”和“素质教育”是这两年的时髦词语，它们针对的就是应试教

      育和死记硬背。山歌好唱，要落到实处却并不容易，尽管孩子们的书包由单肩背

      变成了双肩背，书包的分量却似乎并不见减轻。令人惊奇的是，新学年伊始，好

      消息就不断，一是有报章称，今年高考录取生里，分数高的考生很少是“书呆子

      ”，而大多是一些活泼好动、思维活跃的学生，这说明高考题目真正挠着了痒处

      ；二是本报记者发回消息，新的中小学课本不光皮儿好看，其内容也是累着了教

      师而放了学生一马。高考出题方向和学生课本内容的双重变化，将极大改变课堂

      面貌。 

          　　然而，从现在起就开始乐观未免为时太早，应该看到，仅有课本内容的

      改变是远远不够的，一个更重要的环节———教师的授课方式也面临着改革，它

      的迫切性甚至超过了授课内容本身。我讲你听，课堂上鸦雀无声；我出题你做题

      ，师生之间缺乏互动———只要这种“古老”的授课模式不改变，再好的经也可

      能被念歪，学生的负担还会以种种变形的方式继续存在下去。 

          　　我们的教育机构应该看到改革授课方式的重要性，应该抓住课本“变脸

      ”的契机，大力推行“师道”改革，可以在条件成熟的地方试点，可以试办“教

      育特区”，应该鼓励教师们以更科学、更符合少年儿童天性的方式来“传道授业

      解惑”，到那时，杜宪们也许就不用流着眼泪把孩子送到国外去了。