n 本文以细致入微的心理描写制胜。心理描写有许多方法：人物心理独白，借助人物的神情动作，周围环境的衬托等。本文综合应用了这几种方法，且随处可见，如第二段人物的神情动作与环境衬托、第三段和结尾段的独白等，都如影视中的特写镜头，细致传神，从而传达出主人公微妙的心理感受和矛盾斗争。常言说：“细节是文章的生命”、“于细微处见精神”，本文皆得之。
例文2
n 真水无香，真爱无言。文章没有过多溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一分爱淌入每位读者的心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。
例文3
n 这篇文章的可贵之处在于作者利用“记忆移植”的科学手段细致入微地刻画了人物的内心世界。其细致入微表现在以下几方面：
n 人物性格刻画细致入微。三个儿女的从不孝到悔恨，母亲的伟大和艰辛，在鲜明的对比中跃然纸上。
n 镜头式的刻画细致入微。三个兄妹被移植记忆后的三个场景，侧重点各不相同，但都很具体细致，也很感人。
n 文章的结尾，兄妹三人数鞋子：“一双、两双、三双…”同样细致入微的刻画了母亲的伟大和三个不孝儿女的感动，令人回味无穷。
例文4
n …在具体情景的描写中，着眼与特定情节所激发的特定的心灵冲突，一切的感觉，一切的思绪，都被还原到特定的历史意境中，从而为历史用心灵选择了另外一种可能性。其中细节描写之具体是以心灵感悟、情志涌流为依归的，所以虽寥寥数笔而境界全出。由于具体细节、场景刻画的生动而真切，因而更具有艺术上的说服力。
教学目标：
（1）了解作文发展等级中“丰富”
一项的内容
（2）通过训练掌握如何描写，
使作文材料丰富，人物丰满，
追求文章的意韵
等级评分标准
n 深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发作用
n 丰富：（4）材料丰富（5）形象丰满
（6）意境深远
n 有文采：（7）词语生动，句式灵活（8）善于运用修辞手法（9）文句有意韵
n 有创新：（10）见解新颖，材料新鲜，构思新巧（11）推理想象有独到之处（12）有个性特征
描写的基本方法
n 按内容：人物描写、景物描写、场面描写；
n 手法：白描、细节；
n 角度：正面、侧面。
n 练习一：①明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。练习二
n 练习二…高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…
n 练习三：这次月考，我考了550分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈…
n 练习四：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业…
示例1
n 明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。
n “儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷.
n 爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚，都齐了没？”
n “对了，床单枕巾差点儿忘了。”
n 妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。
示例2
n 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…叮…”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我…”我说不下去。“我也想…想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…
示例3
n 这次月考，我考了550分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了550…”我心里抑制不住地喊着…
示例4
n 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。
学生作文中常见通病
n 1、用平淡的叙述代替描写
n 2、分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果两者掺杂到一起，写成流水帐。
n 3、不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。
建议修改点
n ：①注意确定一个主题，设计情节，场面，选取典型事例刻画人物。
n ②注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。
n ③学会细致描写。如环境的烘托、语言描写，神态描写，动作描写，心理描写。
留在心底的爱
n 又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。
n 下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐…当”一声飞到远处。
n 考考考，我讨厌！
n 走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。
n 爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖，快来吃饭…”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！”我无话可说，我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁，我是和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！
n 一夜无言，醒来时是被楼下院子的声音惊醒，我知道时间已是凌晨，因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白他们的艰辛。爸爸下岗了，为了我他又在五十岁时重操旧业，卖起了熟食，这可是他多年以来死活也不肯做的。
n 我轻轻地披衣起来，站在走廊上向下望去，妈妈正佝偻着身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅，虽是凌晨时光，寒气逼人，可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的蔑子刺破了她的手！这已是家常便饭！她总是这样马虎从事！那边，爸爸蹲在一旁，只穿了一件绒线衣，正往烧水的炉子里加柴火，炉火通红，照着他的脸闪闪发光，风中，传来他一阵一阵的咳嗽声…我泪眼模糊！
n “他妈，今天你什么也别问孩子，她可能负担大，考试没考好，有话不想说，我们别逼她。”
n “我哪敢逼她，只想她安心读书，可孩子理解我们吗？”妈妈有点哽咽，轻轻地抽泣起来，爸爸忙跑过去，拍着她的肩安慰她。
n 我是多么的不孝！我恨不得立即对他们跪下。可我什么也没做。我转身回屋，拧亮灯，拿起了书。
n 面对父母如山的爱，我还有什么可抱怨的！
修改注意点
n 描写①、细致。
n ②、善于捕捉人或事物之间的美学特征。举《懂你》中母亲舔碗底的细节
n 其他①、学会详略安排。其实就是恰当地安排叙述与描写。凡是与主题关系不是很密切，但又必须交代的内容，用叙述，那些对文章主题有重要意义的的内容，用描写。
n ②、注意安排情节。在情节过程中设计起伏，别让情节进行得那么顺利，在矛盾中见主旨；或写两件以上的事，让两件以上的事前后构成一正一反的对比曲折，在对比中见精神。
n ③、务必要根据主题需要描写
作文题
n 昨天已成为过去，明天还没有到来，我们能把握的只有今天。今天是一块砖，虽然微不足道，却垫起了你明天的一段高度；今天是一件披在身上的棉被，虽然不够阔气，却能挡住寒天，使你明天不会感冒；今天是拧开水龙头冲出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以变为香茶一杯。