陕西师大附中   韩谈判

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多媒体  现代化教学  形象思维  创造能力  认识规律  制约

现代科技的发展已对社会生活产生了越来越深刻的影响，科技因素渗透进社会生活的方方面面。教育教学作为人们社会生活和意识形态中的一部分，不仅内容，连形式也越来越受到现代科技的影响。多媒体技术走进课堂，就是现代化教学中极为靓丽的一面。

所谓多媒体技术，就是集声音，图像，教学内容与思想理念为一体的有声有色的一种全新的教学方式手段。它充分利用现代计算机技术，将抽象的内容形象化，声像并茂地达到传递信息，增强学生认知和感悟的作用，对现代化的教学有巨大的促进作用。

现代化的教学，在内容和形式的方面都异于传统的教学。首先，现代化教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象，要用传统的方法教学，只靠老师的一张嘴，一支粉笔是很难达到理想的效果。多媒体的应用便能很好地克服这个困难，甚至弥补实验因各种因素导致的不足。

现代科技的发展已对社会生活产生了越来越深刻的影响，科技因素渗透进社会生活的方方面面。教育教学作为人们社会生活和意识形态中的一部分，不仅内容，连形式也越来越受到现代科技的影响。多媒体技术走进课堂，就是现代化教学中极为靓丽的一面。

所谓多媒体技术，就是集声音，图象，教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的一种全新的教学方式手段。它充分利用现代计算机技术，将抽象的内容形象化，声像并茂地达到传递信息，增强学生认知和感悟的作用，对现代化的教学有巨大的促进作用。

现代化的教学，在内容和形式的方面都异于传统的教学。首先，现代化教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象，要用传统的方法教学，只靠老师的一张嘴，一支粉笔是很难达到理想的效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就相当不容易，常常是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。多媒体的应用便能很好地克服这个困难，甚至弥补实验因各种因素导致的不足。如中学语文教学中诗文的朗读，吟诵，恰当的背景音乐能激发学生的情感和相象，烘托渲染气氛，而形象逼真的画面则可以有助于学生的形象思维的产生，从而身临其境的受到艺术的熏陶。数学中的加，减，乘，除的概念，方程式的理解，平面几何、立体几何中图形的变化及其特点；地理学中的风，雨，雷，电，地震的形成；生物中植物的萌芽，生长等，利用多媒体手段都能形象，明了，真切地得以展现，增强学生的直观感悟和理解能力。对中学生进行基础教育，就是要抓住中学生的认知特点，将许多抽象的概念现象具体化形象化，营造一个逼真的认知环境，以具体的形象，真切的音色去促进认知的产生，收到事半功倍的教学效果。况且绚丽的色彩，美妙的音乐，生动有趣的形象，一目了然的外观形状，本身都是学生们喜闻乐见的。恰当的多媒体的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，引起并激发他们的兴趣及创造力，符合中小学生的认识规律。这恐怕也正是多媒体教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。

此外，多媒体教学手段也有利于教研活动的展开。通过网络和计算机，执教者可以在网上相互交流相关的信息和体会，切磋教学教法，交流教学相关资料，迅速便捷，对教育者的能力和技巧，都有很好的帮助和提高。目前，在网络中，每一门类的基础教育部能找到相关的许多网站和成百上千的论文，经验总结，课科设计等文章。信息量极大而且比起专业的杂志来说更具真实和实际的指导性。

今天，在现代化教学的许多场合，多媒体技术已得到了广泛应用，也产生了令人耳目一新，声情并茂的实际效果，多数师生对这种全新的教育手段是欢迎的。

然而，我们又不能不清醒地认识到教育教学的基本任务和手段。教学不仅需要传授知识，更是需要培养受教育者的思维能力，培养其想象能力和创造力。后者相对于前者，是授之以渔还是授之以鱼的关系，是给予猎枪还是面包的关系，它更是教育的目的。多媒体手段在教学中的应用，尽管有以上的诸多好处，然而其弊端也是显而易见的，甚至还是致命的，已越来越多地引起了专家及广大教育工作者的关注和反思。

“创造力是通过对已积累的知识和经验进行科学的加工创造以产生新知识、新思想、新产品、新成果的能力”。而创造能力的培养则既要进行创造性思维训练和创造能力培养。当多媒体技术在将抽象的形象具体化，形象化，声情并茂的展现在学生的面前的同时，灾难也便跟着发生了----它严重地制约了学生想象力的产生，使受教育者以为情况事理非它莫属，以为真实情境就是如此，有些甚至会把老师们的想象误认为是现实。这样，所有的受教育者就只剩下可怜的一种思维了，我们把所有的学生都培养成和自己思维完全相同的人了。然而对于社会科学，自然科学的许多现象及科学的发展来说，这种现象是可怕的。如前人读《红楼梦》，今人读《红楼梦》，每个人读都会有自己的认识和想象理解，于是便会有成百上千数不胜数的主题，有无数不同的贾宝玉，林黛玉，王熙凤，贾母，贾政，也有无数不同的薛宝钗，晴雯之类，而电视连续剧《红楼梦》的出现，尽管也得到了人们的广泛赞赏，但同时万般的不同都归于欧阳奋强，韩晓旭，归于邓婕之类的形象中，人们以为这就是《红楼梦》了。这种认识是灾难性的，它极大地消弱了文学作品的鉴赏性和深刻内涵。又如自然科学中对史前时代的生物及其环境的研究，现代多媒体技术为核心的电影电视，已能将恐龙，始祖鸟等绘声绘色，活灵活现地表现出来，那澄海碧空，茵茵芳草，参天交错的古木，不时喷发的火山着实是另一番奇妙的情境，然而史前时代果然如此之美吗？会不会是一种蛮荒野芜之地？还有没有别的情境呢？坐在电影电视前的人，包括儿童及成人，被眼前之景束缚，又会有几人追问这一问题呢？这种对人的想象力的制约，也是灾难性的，它会束缚住科学前进的脚步，与教育的目的背道而驰。难怪今天中国的孩子们一提到科幻，满脑子只有宇宙飞船、太空人及星际争霸的打打杀杀，因为这些富于想象力的美国人已经早灌输给了他们。

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另一方面，在现代化教育中，教师在课堂上一会儿要引导学生读，引导学生思考表达，一会要激发学生的想象和创造，一会儿又要演示多媒体的课件的时候，我们看到的将是一个台上台下，匆匆忙忙的老师的身影，是很多在思维及逻辑上很难相融的不连贯的现象，作为教师也是很难全身心的投入到教学的过程中去，他要不断顾及这个操作那个问题，往往显得忙乱。事实上，许多基础教育界的专家名家也都公开表示反对随意使用多媒体手段，一些上多媒体课的名家常在讲课投入时，将准备了的课件在“必要”时忘记使用，他们也坦言，教学的投入与使用多媒体是一个冲突。除非教育者能像机器那样按事先设计好了的程序有条不紊地讲课，但那将必然是呆板，缺少生机活力缺乏吸引力的讲授，或者是硬将学生的思维和答案往自己既定的授课模式上、事先做好的课件程序上生搬硬套。这些都与现代教育强调的师生双向交流与对话的理念格格不入。

我们在教育教学中离不开，也不应离开现代化的一切有益的手段，但任何事物都有两面性，多媒体手段也同样呈现出其利与弊的两面，我们应有冷静的思考分析，尽量做到驱利避害，在激发学生想象的同时，千万不可“新桃换旧符”，又扼杀了学生的想象，限制了学生的创造思维能力。总之，要科学地看待多媒体技术在现代化教学中的作用，更要合理地使用多媒体手段。多媒体手段的使用充其量也只是教学的辅助手段（这个地位不能改变），它不等于现代化教学。现代化的教学主要应该体现在教学的理念上（这种认识不能模糊）。否则，一旦认识产生偏差，我们就可能滑到形式主义的泥潭里去，适得其反。

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