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教学设计
人教版七年级教学设计
哨子(网友来稿)
教案编写:杨春梅
教案点评:干方来
教材说明
《哨子》处于浙江省编写的义务教材《语文》第四册第一单元“议论的观点和材料”中第二课《杂感两篇》里的第二篇。本单元是深入阅读议论文的起始单元,主要是让学生了解议论文的观点和材料之间的统一关系,初步学会阅读议论文或听人发表议论时,能分辨议论的观点、材料及两者的关系;并在自己发表议论时能提出明确的观点,选用充分的材料加以证明。
教学目标
1、掌握议论文的观点必须正确鲜明,材料必须确切而充分。
2、了解议论的观点和材料之间的统一关系。
教学设想
1、重点:对议论的观点和材料的要求。
2、难点:①观点与材料的统一关系。
②“哨子”的不同含义。
3、学法指导:议论的观点和材料的概括方法。
4、整体设计:三大板块:材料—观点—关系。
教学时数 一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
上一课时我们已从“从三到万”这个故事中领悟到“学习文化要渐渐积累,不宜要求过急”的道理,可能那富翁和他儿子的故事给了你很大的启发,今天我们再来听一个小故事,看看对你有什么启发。
二、关于材料的分析
(一)具体感知
1、引导学生默读第一段,请一位学生讲述富兰克林七岁时关于“哨子”的故事。
2、请6位学生分别朗读第4、5、6、7、8、9自然段,其余思考:
⑴这六种人的“哨子”和付出“过高的代价”各指什么?
⑵各用一句话概括这些故事,可采用“××人做××事”的句式。
学生自由发言,教师加以肯定与鼓励。
(二)理性分析
1、关于“哨子”的这些故事,你认为真实可靠吗?请谈谈你的看法。
2、作者为什么要安排六种人关于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一两个,你认为可以吗?请谈谈你的看法。
3、教师小结:议论文的材料应当确切、充分。(板书)
三、关于观点的分析
1、学生速读全文,思考:
⑴长大后,“我”为何对七岁时的“哨子”一事记忆犹新?
⑵“我”关于“哨子”的故事和其余六种人关于“哨子”的故事有什么相似之处?请用文中的语句回答。
2、从议论的角度来说,前六个故事都是议论的材料。请找出文中议论的观点,并指出观点所在的位置。
3、齐读观点,思考:⑴作者赞成什么?反对什么?
⑵你认为作者的观点正确吗?
⑶作者采用什么句式来表述?
4、教师小结:观点必须正确、鲜明(板书)
四、关于观点和材料统一关系的分析
1、“观点能统帅材料”这一知识点以教师讲解为主。
2、“材料能证明观点”设计如下问题:
⑴议论的材料都是真实可靠的。如果将第5段的材料换成另一个真实材料,如“某人醉心于名望,全身心投身于政事,也时刻关注自身的家庭、健康等等”,可不可以?为什么?
⑵如果将第8段的材料换成另一个真实材料,如“某人辛勤劳动,收入丰厚,但他生活俭朴,不追求物质享受”,可不可以?为什么?
3、教师小结并板书:统率,证明。
五、比较本文写法与《谈骨气》的不同
学生讨论,教师小结:
1、杂感写作特点:由此及彼,借题发挥。(板书)
2、本文材料较为概括,而《谈骨气》材料较为详细。
六、总结
1、材料和观点的要求。
2、两者的统一关系。
七、作业
参照《哨子》的写法,以《哨子》为题,写自己曾为一个“哨子”付出过高代价的一件事。
总评:
教案紧扣目标,按材料、观点及两者之间的关系三大板块设计,条分缕析,完整统一,层次分明,条理清楚。既有感性认识,又有理性分析;既能突出重点,又能突破难点;既重视学法指导,又重视思维训练,是一则不可多得的教案。
作者邮箱: gfl@wzer.net
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