丰庄中学   牛洪义

    作文教学中非常重视学生的想象能力的培养，可传统的课堂教学，由于条件的限制，使得学生想象力的启发主要落在语言上。如果进行教学的语文教师有很好的语言表达能力，这种想象能力的培养就会很有效，反之，会很吃力。加之以学生的生活趋于单一，生活积累不够，也限制了学生的想象力的发挥。为此，我们需寻求一种新的策略,去虚拟一个情境来启发学生的想象力。通过尝试我发现：网络在这一方面有不可替代的优势。如果运用合理，网络就会在进行作文教学时，为学生的想象插上翅膀。下面我便结合一次语言表达的训练案例来谈一下，网络教学策略在发挥学生想象力上的作用。

    结合当前人们抗击“非典”的事实，为了让学生学会感激、我设计了一次基于网络，主题为“传递爱与祝福”的语言训练。

    一、利用网络还原、虚拟需摹写的具体情境，利用情境来激发学习者的学习

    动机，使学习者在一个真实、完整的问题情景中，产生学习的需要，通过学习者的主动学习、教师的指导教学，学习者亲身体验到识别目标、达到目标的全过程。课前我布置了预习，要求同学收集一些有关“非典”的小知识，在课上进行交流。 开始上课后，我们就收集的材料进行了交流，了解到了“非典”疫情的严重，清楚了有那么多的医护人员倒在了抗击“非典”的一线。同学们对医护人员的奉献精神初步了解后，我把事先选好的网址给了他们，由他们在网上自由地浏览有关医护人员忘我奉献精神的报道，查阅图片，观看视频，通过这些鲜活的素材，学生获得了大量感性的认识。读着文字与画面，听着医护人员的感人的话语，同学们被真正的感动了，动情处，有的同学流下了激动的泪水。网络的资源优势，给学生提供丰富的参考材料，网络营造的情景为同学们进一步发挥想象提供了厚实的基础，使他们产生了想对医护人员表达敬意的需要。在有了表达的愿望后，同学们开始提笔写下了心中的感激、祝福与赞美。

    二、利用网络的交互性，进行时时的交流与品评，通过不断的修改和完善，使语言的训练落到实处。学生通过键盘把感激、祝福与赞美写到电脑上后，我要求他们按平时背诵的六人一组，经过交流和讨论后，把小组内好的作品推选出来，然后，利用网络的点播功能把这些作品上传到每台电脑上，由其他同学进行点评。由于是在网上，学生们的点评比较自由，从内容、设计思路到具体的词语运用，都有涉及。也有的同学在阅读作品后留下了自己的修改意见。然后我提议所有的同学都将自己的作品进行网络发布，并可要求别人进行评点，也可去与别人合作进行修改。利用网络的交互功能，作者与点评者进行不见面的交流。也有的同学利用定点传送的功能，把自己的作品发给一些自己信得过的同学直接请求帮助修改。如此一来，学生的参与意识被充分调动起来，在自改、互改的修正过程中，学生的表达能力得到了训练，创作手法的运用和词语的选择都变得丰富起来。

    三、利用网络的发布功能实现作品的发表，增强荣誉感，激发继续写作的欲望。最后，我要求每位同学都把修改后的作品配上自己的创作构想在网上共享出来。由同学们自由的浏览，给出评语，并对自己认为好的作品进行推荐。临下课时，我让几名同学进行了统计，汇总后，把推荐人数超过五人的作品用E-mail的形式发给战斗在抗击“非典”一线的医护人员。在同学们的提议下，他们自己推选了几个同学准备在课下一起合作把这些作品汇集到一起，制成主题为“感激与祝福”的电脑小报。

    这次利用网络进行的语言表达训练，只是我的一次课堂教学改革的尝试。目的是通过运用网络的手段，寻求一种新的教学策略。从而实现提高教学效率，服务于学生的自主发展。通过课后的反馈来看，网络在现代教学中的确有着很大的优势，它代表着未来教学发展的趋势。利用网络为学生插上想象的翅膀，给学生以自由发展的空间正是“二期课改”中所提倡的教学思想。