江苏扬中新坝中学  孙广荣

随着教育改革的逐渐深入，素质教育观念深入人心，越来越为广大教育教学工作者所重视和接受。《高中语文课程标准》在此时的出台，无疑为我们广大语文教学工作者指明了素质教育的方向。对照高中语文的课程标准，积累已成为学生能力发展的首要目标，而学好语文的关键在于日积月累。在日常的语文教学中，如何做好积累教学呢？笔者在实践中总结出一套行之有效的方法，那就是读报——剪贴——点评——创新。

一、以趣引读

    纵观我们的语文教学，在高考对能力检测越来越重视的情况下，不少教师还紧扣基础知识的记忆背诵不放，而忽视了学生语文能力的培养。这就导致了高中学生的语文阅读能力和写作能力迟迟得不到提高。我认为要解决这个问题，除了抓好课内教学，提高教学效率外，还必须丰富我们的教学内容，拓展语文教学空间，联系课堂内外，增强语文教学的趣味性和实践性。读报就是一个很好的方法。针对高中生学习时间紧的特点，我为学生挑选了《扬子晚报》作为每天必读刊物。这是因为：第一，《扬子晚报》是全国发行量较大的、贴近我们江苏人民实际的报刊，上面的不少文章内容是学生了解熟悉的事物，学生有兴趣去读。第二，我不是要求学生每一版面都读，而是仅读新闻和副刊，每天30分钟。这也是针对文科班学生的学科特点而提出来的。第三，读报可以培养学生浓厚的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野，提高阅读速度。报刊中的人间世相、社会热点还可以激发学生的写作欲望，积累写作素材。

二、自觉剪贴

高中生也有不少人原先就喜欢看报纸，但一般情况下那仅是一种浏览，并不是一种自觉的语文学习活动。为了使学生读报成为自觉的语文学习活动，我选择《副刊》版面作为课外语文教学的一个窗口。一周下来，学生看过的副刊上的文章也有不少篇了，应该说肯定会有那么几篇让学生印象颇深，那就将其中一篇剪下来，然后贴到剪贴本上。这样可以使学生从原来摘抄作文的体力劳动中解放出来，从而有更多的时间去阅读大量时代性、地域性都很强的文章，他们可以在阅读中思考、领悟、比较，这就增强了语文学习的趣味性。

三、点评激励

    为了规范学生的这种自觉的语文学习活动，我要求学生对剪贴好的文章予以点评。这种点评要有勾画、旁批和总评。由于报刊文章的不断更新，学生要想找到现成的点评语句来评价几乎是不可能的，这就迫使他们将趣味性的阅读上升为一种理性的语文学习思考活动。如何去点评呢？第一，学生看完文章后，将文章中最吸引你的地方或最值得你学习的地方写下来。第二，勾画文章中的关键语句或优美的词句，说明其作用。第三，从文章的立意、写法和语言表达等方面予以总评。对于学生点评不到位的地方，教师可在批阅过程中参与点评，表达自己的看法，形成一种师生争鸣。

四、作文创新

“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自

然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”（《高中语文课程标准》）读报、剪贴、点评可以使学生对自然、社会和人生进行深刻的思考，而在此基础上进行再创作则可以使学生的作文能力得到锻炼，剪贴文章中的写法、思路、结构、语言表达等可以启发学生的创作灵感，并在作文中加以自觉运用，甚至很多事例、名人名言等都可以直接运用，这也为学生以后的作文提供了素材。一学期下来，厚厚的剪贴本无疑会成为学生的“作文宝库”，这远比那些书店里出售的各种作文选实用得多。它是学生自己一手编辑装订的，并且贴近生活，富有时代气息。

    荀况说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”如果在我们的语文教学中，多多重视这样的积累教学，多去寻找这样的有效方法，那么广大受教学生必将受益匪浅，在整个中学阶段学到的内容也必将终身受用。

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