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关于《外国散文两篇》的创新教案设计(网友来稿)
遂宁中学    陈明先  

高一语文新教材选编了两篇外国散文,一篇是奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》,另 一篇是法国作家乔治·桑的《冬天之美》 。这两位作家的美文带给我们的不仅有美的享受,还有思想的启迪。 如果按照一般的抒情散文来教学,就会破坏作品的整体美,而且不易让人体会 到文章的思想深度 。为了让学生能更好地发挥学习的自主性,对学生进行美的教育,我把该课的教学设计成一堂口语课。

第一步,请学生看图说话。

教科书上有托尔斯泰坟墓的插图,请学生看着插图快速构思,描绘托尔斯泰坟墓给人的 感受。实际上,在学生的观察和描绘中,他们会注意到托尔斯泰坟墓的简单和朴素,而这种感受正好就是 茨威格在文中 所描绘的内容。

教师可以在此时简单介绍托尔斯泰的作品及成就,指出托尔斯泰坟墓的简朴与他生前的伟大很不和谐, 我们能说这样的坟墓是世间最美的 吗?那么什么才是美呢?

第二步,即席发言。 

题目:什么是美?

为了让学生能够打开思路,可以引导学生先从课文入手,结合两篇课文的内容去回答,比如简朴是美,伟大是美,自然是美,温馨是美,思想是美,宁静是美。如果反向思维,那么华丽是美,平淡是美,修饰是美,孤独是美。

 善于归纳的学生会发现美有内在美和外在美之分,有现实美和艺术美之别,他们往往会有 一些精彩的发言,比如“距离就是美”、“丑到极点就是美”、 “美是相对的”、“残缺是美”。这样,学生会明白美是无处不在的。

 发言进行到这一步,学生的思维已非常活跃。教师趁机引申出一个问题: 判断美的标准是什么呢?在讨论中,学生会发现:判断美的标准不是唯一的。不同的时代人们对美有不同的要求,在“楚王好细腰,宫中多饿死”的朝代,杨贵妃是绝对不能算作美人的; 同一时代,不同阶层的人对美也有不同的看法;即使是同一个人,在不同的人生阶段对美的理解也不相同。正因为这样,世界才变得五彩缤纷。

 在即席发言的过程中,教师要尽力引导学生,让他们的认识有一个质的飞跃,一个由感性到理性的升华。这样的教学就完全改变了陈旧的思维模式,在轻松活泼的氛围中,学生的思维和各种能力得到了训练,同时也从侧面回答了 作家为什么会从简朴的托尔斯泰墓上、萧瑟寒冷的冬天里看到了美的存在。 

 “生活中不是缺少美,而是缺少发现”应该就是这堂课最好的结束语了。   作者邮箱: bcmxb210@mail.china.com

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