浙江青田县温溪二中        杨仕威           

          制约中学生作文水平的因素有多方面的。其中主要的一点是学生缺乏写作兴趣和写作欲望。开始是不想写，接着就很少写，最后就不会写了。即便平时写写作文也仅仅是为了完成老师布置的任务。这样，写作主体丧失了绝对的写作激情，虽在“练”笔，但在很大程度上做的是无用功。一般情况下，学生写作前老师的指导往往停留在说教这一固定的单一模式上，学生的思维往往也停留在“静止”的层面上，学生的生活体验，情感体验很难被激发出来。所以我想作文教学，最主要的是找回学生自我，激发学生的写作欲望，有真性情可写。如果调动学生的感官，增加一些有意义的活动，这样可以激发写作欲望。让学生由“不想写”、“不会写”、“要我写”逐步发展到“我要写”、“我爱写”、“我会写”，提高兴趣，增强体验。本文试作浅显探讨。

          一、活动的引入：在作文教学过程中引入较有启发性的活从而 调动学生的写作欲望。引入的活动内容丰富，形式多样。可以是预设的，也可偶发的 ；可以是个别的，也可以是群体的。在一次作文起始课上，学生们翘首期盼老师来上课。好一阵子过去了，老师还没有走进教室。教室里已经耐不住寂寞了，窃窃私欲者有之，谈笑风生者有之，眉飞色舞者有之，好一派热闹场面。突然，老师出现在了教室的门口，教室内顿时一片鸦雀无声。老师走上讲台，饶有兴致地说：对不起，我迟到了。在这几分钟时间里，你做了些什么，想了些什么。请围绕“迟到”这个话题进行作文。

          二、活动的过度：进入活动，体验生活，进行情感的储备。学生目前作文最大的问题是空话、套话。缺少生活体验，没有丰富的情感。即使写作文也是无感而作，无情而发。所写之处，不见血肉，缺少灵性，随之个性就无从说起。有人说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，推而广之，同一物象，一千个受视者，应有一千个心中之象。况且，世间万物林林总总，所以创作生成的作品应该五彩纷呈。要达到这一目的，生活体验，情感储备特别重要，创作情感的激发显示出不可替代的作用。情感要靠培养、熏陶和内化。生活本应该是一个情感虚拟的世界。体验生活的过程，就是情感的储备过程。例如：教室外飘起了十年未见的飞雪，如果不去体验一下雪花融化在脸颊的动态过程，你就感受不到飞雪的轻腻与温柔，你就感受不到大自然中许许多多像飞雪融化过程中看似一瞬，实则漫漫的变化规律。在海边，你不倾心听听涛声，就永远无法感受到大海的激情与深沉；你不光着脚丫踩在沙滩上，就感受不到沙粒的钟情，就如同花猫在吞噬着你的心灵。

          作为教师，我们要给孩子体验生活，储备情感的机会，营造活动的氛围。在集体与个人活动中去感受生活的方方面面。可以由一个活动，引出一系列的写作动机。课堂内的活动可以包括表演、演讲、读书、读报；游戏、竟猜等，以及虚拟法庭，虚拟表演。课外活动可以包括野炊、郊游、采访、竞技等等。应该是生活的方方面面。在活动中，要求用一颗不平常心，进入角色，融入自己的情感。真正感受到人世间的喜怒哀乐、爱恨情仇。

          三、活动的再现：调动情绪，激发尘封的情感经验，进入生活状态。在生活中每个人都已储备了各种情感体验，都经历过喜怒哀乐、爱恨情仇。只不过他们感受的程度不一样而已，只不过有的没有经历过大喜大悲，强恨烈仇，所以其感情就不显现出来。在生活中，他们很容易忽视这细微的情绪、情感变化。他们没有叠加，而是顾此失彼，所以内心世界就显得空虚，情感世界就显得孤寂。所以在作品中表现出的情感化的物象就少之又少了。在引导学生作文之前，可以适当运用活动形式摹拟情感活动，从而调动情绪，激发尘封的情感体验，使其在某一方面又较丰富的、细腻的感情体验，逐步进入原生活状态。比如在调动他们亲情，友情方面的情感体验，可以读读阔别多年的游子写给已经去世的母亲的忏悔信，讲讲朋友间的感人的故事。在煽情、动情的基础上引导学生去作文。

          四、活动的发展：置换生活原形，直抒胸臆，言传心声 。在生活中，进行换位体验，实现角色的互换，有助于形成良性写作心理。正如文学作品塑造人物形象需要生活原形一样，学生作文也要找到或体验到生活的原形。生活原形是创作的基础，为创作提供了一个原形框架。人物原形要丰满，除了借助于文学的手段，其次是生活的积累。必要的时候需要亲自去体验生活，去感受生活。比如，诗人为了表达对大地的爱，他要感受大地带给他的温暖，久久地卧在地上，直接用身体去接触。只有从生活本身入手，才能言传心声、发自肺腑。这时，写作者不再是原来的你自己，你已经融入了生活的内核，你变得多情起来，你变得更加有血有肉。“观山则情满于山，观海则情溢于海。”是生活本身让你情感丰富起来。你是生活的主体，你就是一个自由写作者，随心所至，情真意切；笔到所处，则情之所至。在这一阶段，不要用太多的理智去约束自己，你应该敞开心扉，努力完成情感的发泄。你应该是一个真正的游子在写离乡情；你应该是一个真正的女儿在感受父母亲无微不至的关怀；你应该是一个真正的朋友在与同学交流；你应该是一个真正的“自己”，为了写作，你在用心说话。

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          五、活动的外延：生活的外延就是作文的外延。“语文的外延等于生活的外延”，其实作文的外延也是生活的外延。写作文需要生活素材，同时，有生活的地方就应该有作文。生活的过程就是一个个活动的过程，作文不可能是生活的全部，但至少是生活的一个横截面。生活中的内容丰富多彩，五彩纷呈。从横向看是如此，从纵向看，他即表现过去时态的活动，也可以是一个将来时态的活动，更主要的是进行时态。无论过去，还是现在，都可能表现出强烈的思想斗争，或内心世界的一点点触动。他们在生活中听到的故事，趣闻等等，都值得玩味和深化。

      2003-9-17