刘旭东 吉林省通榆县第一中学 137200

语文教学尤其是作文教学，一直与中国古代传统处于割裂状态。而没有借鉴，何来创新？因此，向传统学习应该成为我们的一种必须的选择，比如写作“放胆文”，写作“格式文”，强调实用性等等。

尤其是诗联创作，我们更有尝试的必要，因为中国古人的属对和诗词创作暗合了汉语这种非形态语言的规律。

属对，就是对对子，它把语音、词汇、语法、修辞、逻辑等语言运用的几种训练巧妙地结合在一起，颇具汉语言的特点。三十年代初，陈寅恪就曾论述过属对之优点：“可以测验其能否分辨虚实字及应用，可以测验其能否分辨平仄声，可以测验其读书之多少及其语藏之贫富，可以测验其思想条理如何。”属对的功能应该说是多方面的，概而言之，是“通文理的捷径”，蔡元培就认为属对不但是作文的开始，也是作诗的基础。而学习属对的目的，就在于让学生掌握字的阴阳上去四声，了解用字的虚实；学会语言的使用，即学会用助字，学会组词造句等等。

而格律诗词，则是中华民族汉字文学的高级形式，它们的一切特点特色，可以说都溯源于汉语文的极大的特点特色。因此诗词的创作过程，即是学习和认识汉语文规律特点的过程。

因此在作文教学创新实践中，笔者进行了有益的尝试，主要就是进行属对和诗词创作。

首先通过系统学习和思考，确定教学要点，并按照高一、高二四个学期，安排好训练顺序，由浅至深，由易到难，分别为对联、绝句、律诗和词。

然后进行具体操作。

一、积累材料

阅读是写作的基础，是培养和提高学生语言能力的最佳途径。古人说：“劳于读书，逸于作文。” 叶圣陶也认为：“积累丰富而为文始饶。”进行诗联创作，首先必须增加学生的感性认识，积累足够数量的言语材料，熟悉了诗联的格律、表现方法及其习用的词语与句式，创作实践才有坚实的基础。

教者通过大量阅读，精选了一批名家诗联，作为学生积累的对象，其中古诗一百首，词五十余首，全部打印下发，让学生利用业余时间进行读诵，以增加感性认识。

二、赏析悟法

主要采取开设专题课的方式，对名家诗联进行鉴赏品评，细讲熟玩，主要以掌握基本规则为目的，而后再行习作。

比如对联，为了增加学生学习兴趣，也意在于丰富学生的文化底蕴，教者讲其来历，述其沿革，穿插对联方面的逸闻趣事，明了对联的功用及特点。

比如词，教者给学生印发了四十个常见词牌，通过分析其特点，掌握特定词牌的创作规则。

三、创作实践

因为现在与古代的社会语言环境大不相同，所以学生创作诗联有一定难度，必须循序渐进，逐渐增加难度。

我设计了以下两种训练方式：

补充式，比如对联，教者提供上联，让学生补出下联，其字数由一字开始，逐渐增加；再比如诗词，教者选出一些学生不太熟悉的，抽去其中一两个关键的字词，通过语境，让学生予以补出等等。

完整式，即让学生独立进行诗联创作，字数由少到多，要求由低到高。教者设计了一系列活动情境，比如元旦赠联，校景赋联，送别赠诗，填词竞赛等等。

四、品评“发表”

学生的诗联作品，教者常常当场点评，品其优劣，断其得失，言简意赅，画龙点睛，让学生及时获益。

更重要的是能让学生的作品通过各种形式得以“发表”，设法满足学生的成功欲望，激发其学习创作的兴趣。

采取的方式主要有：课堂朗读，班组交流，报栏张贴，校园广播，诗词朗诵，结集展览，校报发表等。

通过两年的教学实践来看，学生创作诗联热情很高，作品质量虽然总体还显稚嫩，但对于教者而言，也已经收到了预期效果，因为诗联创作不但暗合汉语文的规律特点，有利于学生学会母语的顺畅表达，而且由于笔者在讲解、练习诗联过程中，对学生强调了“功夫在诗外”的道理，也有利于整体作文水平的提高。

因此，作文教学进行诗联创作，应该是向中国古代传统学习的一种有益的尝试。

附录诗联：

推桨双波四海阔；

拈花一笑万山横。                           ——周红伟

风花已残留余恨；

雪月初圆问新思。                             ——何娟

书生壮志，思乘风破浪跃龙门以济天下；

丈夫豪情，欲立马横刀战沙场而拯苍生。      ——王海全

            

怀纳乾坤， 敢若李白揽日月；

心维社稷， 欲如诸葛定家国。               ——李维国

亭前观月思万里佳苑；

阁中把酒品百味人生。                      ——李国凡

大江东去堪叹英魂淘尽；

浩气西来犹惊傲骨长存。                     ——李维国

断桥赏月，月辉难断；

孤山听松，松影不孤。                      ——王海全

且举双杯邀河影；

只留孤月照花魂。                          ——李维国

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青松孤客傲冷雪；

红梅数枝笑寒冬。                             ——李爽

绿珠     侯彦凤

碧箫玉管红琵琶，

轻歌曼舞入凡尘。

多情只恨春花绿，

华都犹有坠楼人。

秋夜     王海全

霜月冷微波，

孤影伴残荷。

遥望青天外，

星落三两颗。

饮酒   何娟

           木兰花亭蝶双舞，  

                   青玉案前醉垂鞭。

                   凤箫吟唱清平乐。

                   烛影摇红锁窗寒。

咏史     王海全

残阳如血洒江天，

四野悲歌风亦寒。

八千子弟今若在，

不教沛公匹马还。

桃源       肖琪

隐隐桃林隔野烟，

渔人空自觅神仙。

世间本无桃源处，

何苦荡舟去溪边？

感梦      李维国

乱云飞渡长烟散，

空余青山两袖天。

风里银河惊梦醒，

不料明月入怀间。

十六字令

王海全

柳，千丝万絮弄轻柔，逐风去，惹人无限愁。

望江南

王海全

春光好，柳絮惹东风。碧水迢迢接云际，乳燕双双戏长空。人在画图中。

潇湘神

王甲

秋风瑟，秋风瑟，渔火点点伴楚歌。

新酒独酌饮难欢。孤月清辉冷残荷。

忆江南

朱敬敏

倚危楼，离愁升天际。管笛声中思故里。月下梅横窗影低。忽闻杜鹃啼。