洛阳市回民中学 孙忠厚 szhhou@yahoo.com

　　我们阅读名家篇章，会发现名家爱用言简意赅、发人深省的成语。我们平时与人交流，有时也会感到，有时要用几十个字都说不清楚的内容，一个成语便可以使人完全领会。汉语中的成语，有它独特的特点，大都有经典可查，且经过漫长时空的演变、锤炼，不但有很强的概括力，而且有非常鲜活的生命力，是汉语言文化中的精髓，学好、用好成语，是中学生语文学习的重要任务之一。

　　一、活动目的

　　1.培养动脑动手的习惯，学习在读书中标注词语的方法。

　　2.辨析成语、熟语、四字组合词。

　　3.积累成语。

　　二、活动准备

　　1.准备初中各册语文教材，准备好抄写成语的方格纸。

　　2.定义成语：人们长期以来习用的、形式简洁且意思精辟的、定型的词组或短句，如“小题大做、后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四、胸有成竹、杯弓蛇影”。

　　补充 定义熟语：固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且不能按照一般的构词法来分析，如“慢条斯理、乱七八糟”等。

　　特别强调：成语属于熟语的范畴，成语包含在熟语概念内。

　　注意区别一般的四字常用组合词与成语的差异：

　　四字常用组合词：灵活有变，可结合语境重新组合为新的词语。

　　成语：结构的定型化和意义表述的完整性。

　　成语的格式：一般是“四言格”，也有四言以上的。

　　成语的来源：（1）历史典籍文献。（2）口语长期演变锤炼固化。

　　三、活动过程

　　1.组织学生按照要求通读语文教材，因为是学习过的文章，不在内容方面做其他任何要求，只要求在通读中标出成语，读完一课，抄写在练习簿上。（根据时间限制，也可以将学生分成若干小组，分别完成不同篇目成语的查找任务。）

　　2.将学生分成若干小组，互相检查抄写出的成语是否符合要求，标出有疑问的词语进行辨析，小组不能辨别的抄写在黑板上，由其他小组帮助辨析。

　　评选出成语查找最准确的个人或小组，予以表扬。

　　3.根据辨析后确定的内容，个人按课、单元、册别分别进行整理。

　　4.对于个人不理解的成语，要求查词典解决。也可在课堂上提问，由其他同学解答，表现优秀者予以表扬。

　　5.挑选学生将整理出的成语书写在黑板上（也可挑选若干学生整理的成语张贴出来），鼓励学生进行最后的辨析，对提出正确辨析的学生进行表扬。

　　6.将最后定稿打印后，分发给学生制成教材附页。

　　 作者邮箱： szhhou@yahoo.com